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1、听听秋的声音教学反思范文听听秋的声音教学反思范文听听秋的声音教学反思范文1 听听，秋的声音一课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。因为我在前两面教学秋天的雨一颗时就让孩子们搜集了有关秋天的美，秋天的快乐，让孩子走进大自然亲身去体验秋天景象的美妙，所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓的秋情。而这也正是这一课的教学重点。作者运用拟人的修辞手法写了秋天详细可感的声音，所以我通过各种形式的读，让孩子们再一次体味秋天特有的风情，最后，我又启发诱导：“同学们，秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让我陶醉不已。再听听，你还听到了秋天的哪些声音？”“你看诗中作者把秋
2、天的声音写得那么得意，那么富有韵味，抓住了秋天不同事物的不同特点，运用拟人的修辞手法，使文章更加生动形象。你能不能也模拟作者的写法，展开想象，抒发一下自己感受到的最美的秋的声音，”教室顿时安静下来，看到孩子们沉思，我很快乐，知道他们在组织语言，在回味自己曾经感受到的秋意。最后的续写虽然大多数学生没有完成，但也已经产生了几篇佳作。我认为还是很成功的。听听秋的声音教学反思范文2 学校组织的“同磨一课”的听评课活动已经完毕，讲过、听过之后，感受最深的是虽然同年级的老师上的都是同一课听听，秋的声音，可每位老师的思路都不尽一样，越听自己的思路越明晰。自己上课的情境再现时，感觉有几个环节把握好的话，这堂展
3、示课学生的表现会更精彩。首先在备课时，“备学生”的这一环节考虑的不够周到。课前只是让学生根据学案进展自学，只是觉得说话练习是个难点，给孩子们略加指导外，其余的内容并没有给孩子进展过多的指导，忽略了孩子还小，接触写作的时间不长。仿写对于他们来说是个难点。虽然孩子们循着秋的脚步能搜集到很多秋的声音、秋的气味、秋的颜色，思维很开阔，搜集的内容很丰富，但只能停留在词语或句子的表达上，却不能展开想象，写成优美的句子编成小诗。假如课前略加指导的话，课堂上仿写展示的这一环节会更精彩。这是首赞美秋天的诗，朗读就显得尤为重要。班级展示时，孩子们展示朗读的积极性很高，可学生的声音小、朗读的形式单一、朗读程度一般，
4、这节课并未“亮”起来。思来想去，原因出在自己的课堂教学不灵敏，课堂上只是按自己设计好的教学思路进展，对学生的课堂表现不能适时引导、恰当点拨。高效课堂虽然倡导把课堂还给学生，可老师作为引导者的角色要起到一定的作用，恰如其分的点拨、引导对孩子们理解课文会是锦上添花。当学生初读诗歌程度一般时，假设能调整教学思路，引导学生分小节品读诗歌、深化理解诗歌，既打破了单一的朗读展示，又指导了学生的朗读。这时我才茅塞顿开，理解课文需要读，朗读那么是理解诗歌的表现，学生有感情的朗读是要建立在理解课文的根底之上。是啊，告诉孩子们轻声朗读，秋会离我们更近，孩子们就找到点儿感觉；给学生配上音乐，朗读就有了几分味道。孩子
5、们的潜能是无限的，它需要在课堂中不断挖掘。方法大似力气说的极好，教学方法极为重要。我想课堂是生成的，可以在生成的课堂上让学生的潜力发挥的淋漓尽致，学有所长，才是高效的课堂，自己才算是有效老师吧！听听秋的声音教学反思范文3 一入秋，阳光就变得金黄金黄，秋风也给我们送来了阵阵凉快，桂花香味弥漫着大街小巷，在这样的金秋时节，我恰巧要教听听，秋的声音。为此，在上下班中，我寻找着秋天的声音，反复的琢磨着。这是我阔别语文课堂近大半年时间来的第一堂课，心里还真的有点紧张。课后师傅对我这堂课进展了深化的点评，我也对这堂课进展了反思。首先说说我这堂课比拟好的地方：1、在新课的导入中，我设计了游戏环节，意为让我和
6、学生的第一次课堂在愉快的开场中进展。我设计了“猜猜我是谁？”的游戏，我分别选取了具有春、夏、冬季节有代表性的声音青蛙、知了和北风吼叫声，然后要学生说说谁还没有和我们见面？学生立即说出是“秋天”，在学生“秋姑娘”的呼唤声中出示秋天美丽的图片，配上了动听的音乐，学生此时沉浸在秋天的美景中，时不时发出“哇哇”的声音，我顺势问了“秋姑娘美吗？”学生多喊着“美”。紧接着我以“秋姑娘不仅有美丽的衣裳，还有美妙的声音，你们听到过吗？”逐渐引入课文的学习。在导入环节衔接比拟自然，从视觉和听觉上为学生营造了一种秋天的气氛，借此来激发学生的学习兴趣。2、在理解“叮咛”一词时我从学生的日常生活出发，让学生说说每天早
7、上父母、爷爷奶奶送你来上课的时候经常说什么？感受家人“叮咛”对孩子包含的深深情意，再以观察词语，“叮咛”有两个“口”，顾名思义就是嘴巴一遍一遍地说，再三的叮嘱就叫“叮咛”，加深学生对该词印象。再让学生演一演深情大雁，对自己的好朋友“叮咛”一下，学生便会说出“再见了，你要好好照顾自己，不要感冒了！”“再见了，我会想你的！”等话语，在这段的理解中比拟顺利，假如我对学生的评价在提升一个阶梯效果可能会更好。下面我说说在这堂课中我还需要进展改善的地方：1、经历甚少的我缺乏对课堂中生成的应变才能。我的教案好比是一个剧本，而我又不仅仅限于“导演”，不能完全按照我的预设进展。而这对于一个新手的我来说，在面对课
8、堂中生成的知识时显得比拟迟钝，一时间不知所措。例如在导入环节中有这么一个小插曲：当我讲到“秋天不仅有美丽的衣裳”还没等我讲完学生就喊着“还有好吃的水果”面对这个突如其来的“答复”我顿住了，不知该说什么，那时的我果断的选择了继续讲我的，没有理睬该生的一那份热情参与的激情。其实回想过来，正如师傅说的，我是否可以顺势让学生秋天呢还有哪些？将主动权还给学生，这样的课堂更表达以生为本，衔接过渡会更加自然。我要渐渐学会课堂上适时的放手。2、缺乏追问的勇气。在讲到“大雁的情深”时，哪个词语最吸引你的眼睛时，学生讲到了“一排排”，我的预设是学生会说“叮咛”，面对这个情景，我只是以“你看到了一排排大雁，大雁一排
9、排的，真多！”过去了，没有对学生的答复进展适当的追问，错过了和学生对话的时机。3、课堂评价中缺乏魅力，比拟单一。在学生出现好的答复时，我总是以“你读的真好”等简单的话带过，有时候还犯了重复学生答复的错误。当学生答复有误，出现冷场的时候，我没有很好的运用教学机智，这也是我一直考虑的。评价语言贫乏，这将是我下一阶段努力的目的。4、教学内容安排上过度的“大刀阔斧”，我着重讲了秋天的几种声音，而对第4、5、6小节只是轻轻的朗读带过，而没有去深化的理解，缺少了对文本的感悟。例如：我将第5小节放在了学生练习仿写秋的声音之后读过，其实放在仿写之前让学生说，再以图片和声音展示秋天的声音效果会更加。第6小节可深
10、度的挖掘：感悟“匆匆”，要学生理解秋天是丰收的季节，秋姑娘的脚步是飞快的，她还要去别的地方，为他们带去丰收，感受秋天的美妙。这样一来，整个的教学才够完好，教学目的才能真正的落到实处。5、局部小节朗读教学过于“蜻蜓点水”，在讲到黄叶的道别时，体会黄叶离别时的心情后没有指导学生读出依依不舍的感情。此时是否可以老师泛读，也许那样学生再读时会情深意切些。而不是以“舍不得的时候读得会慢一点”一句带过。6、文本各小节之间缺乏联络，我本想放手让学生读一读你喜欢的秋的声音，可是这样一来也带来了一个问题，学生一开场就讲到了大雁，然后讲秋风，再讲蟋蟀，最后讲蟋蟀，顺序打乱后，在施行的过程中对老师的要求也很高，我没
11、有在学生讲完后将1、2小节连起来点一点，其实师傅点到了“道别”、“辞别”是一组近义词，我没有抓住这个良好的时机进展近义词的积累，缺少了课堂中的拓展，也错过了一次词语积累的时机。一堂课下来，真的发现自己还有很多缺乏之处需要渐渐的弥补。所谓当局者迷，旁观者清，师傅的一席话让我受益匪浅啊！听听秋的声音教学反思范文4 第三单元的语文可真应景！当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时，课文里也开场秋意飘飞。南方的四季并不清楚，可是入秋，阳光的颜色都变了变得金黄金黄，非常悦目，恩像个和蔼的老头儿。在上班时，我时常闭上眼细心地聆听秋叶唰啦啦飘落的声音。没想到这一习惯竟不知不觉被学生学了去是这么回事秋天的雨教得很不
12、成功，学生显得疲惫，朗读很不起劲儿。回到办公室我仔细地想了想，一是星期一大家还未恢复状态。二是我自己被他们的吵闹弄得不胜其烦，停下来整顿了好一会儿纪律，大大破坏了课堂气氛。而且，我自己的语言渲染突然变得那么地苍白无力上听听秋的声音时，我就改变了策略。实在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，唰啦啦！这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊：你们听，这是什么声音？风吹落叶风声刘凌涛站起来喊：秋的声音！一个有趣生动的导言就自然地生成了学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗翻开了他们思路，竟使有的学生听到花开的啪嗒声，农民丰收割稻的唰啦声惊喜在秋之声中，不断涌现它们时而在窗外寻找秋天的影子，时而闭
13、上眼回忆自己海边的、山里的童年感谢上帝！我的学生来自五湖四海，他们的童年比我的童年更加色彩斑澜看来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言下课了，还有许多孩子围着我讲秋天突然，念小婷很认真地问我：老师，秋天为什么不和我们玩儿一下再走呢？她大概还在想课上的那个秋天为何匆匆而来，匆匆而去？的问题吧！我笑了一下说：她已经和你玩过了。只不过你没注意比方它呼地一下摸了你的脸，唰地一下又碰了你的耳朵。小婷开心地笑了。回到办公室，念小婷的话在我的脑中反复盘旋，挥之不去。为何不和我说一下再走？她大概是没时间玩耍吧！我突然一下子理解了这个上课爱吹泡泡的女生。也许，下课了，放学了，她又要被推进作业的
14、漩涡里，根本没有时间玩嘿！我的孩子们自己已经找到了良方。下课了，孩子们放下笔记本，来到走廊上，闭着眼，哇？我听到了风声！我听到云跑步的声音。听着听着，我哈哈大笑起来听听秋的声音教学反思范文5 听听，秋的声音一课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。为了能让学们在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美，我花费了一番心思。我制作了精巧的课件。课件上有秋的声音的各种优美的图片，并配上一段优美的钢琴曲秋日的私语。播放的时候我进展声情并茂的朗读。学们生受了感染后，自己也非常地想读读试试。在学生读到“蟋蟀震动翅膀，瞿瞿，是和阳台辞别的歌韵。”时，老师
15、问，假如你就是蟋蟀，你准备怎么和阳台道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。学生情不自禁地唱了起来：阳台阳台再见了，明天春天我还来。然后再指导朗读，学生读得声情并茂。而第二、三小节老师放手让学生去自由读，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别的。这样既让学生在合作中训练了语言，开展了思维，又激发了学生情感，因此朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。在学生配乐朗读、背诵全文的根底上，我启发诱导：“同学们，秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让我陶醉不已。再听听，你还听到了秋天的哪些声音？”“你看诗中作者把秋天的声音写得那么得意，那么富有韵味，抓住
16、了秋天不同事物的不同特点，运用拟人的修辞手法，使文章更加生动形象。你能不能也模拟作者的写法，展开想象，抒发一下自己感受到的最美的秋的声音，来引导学生仿写课文，创作小诗。学生有的说：“听听秋的声音，蜜蜂振动翅膀，嗡嗡，是和花朵辞别的声音。”有的说：“秋风吹动树叶，刷刷，是秋姑娘发来的电报。”还有的同学说：“小溪唱着欢乐的歌，哗啦哗啦，是和鱼儿辞别的话音。”“听听， 秋的声音， 鸟儿拍拍翅膀，是和大树辞别的话音”学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗，学生发挥了令人惊奇的创造潜能。总之，教完这课以后，我的收获颇多。同学们体会到语文学习的乐趣，在乐学中获得了美的感受，培养了学生的审
