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1、“有效教学和谐课堂”部分问题的解决方案有效课堂追求的最高目标应该是和谐课堂。这种和谐表现在师生关系上、学生合作上、教学活动与教学内容及目标达成上，或者说时间与空间、教师、学生、教学资源、学习内容与教学程序等构筑的教学生态环境，是自然多元而有机统合的。和谐课堂必然是有效的课堂，是一种生命课堂，他在焕发的生机与活动中，最有效的完成着语文教学的任务，实现着学生的生命和谐、全面的发展。一、和谐有效的教学体现在那六个方面。1、“认知”与“情感”。 2、主导与主体。 3、接受与亲历。4、理论体系与生活体系。 5、统一要求与个性发展。 6、主题学习与小组合作。新课标指出，“课程目标根据知识和能力，过程和方法
2、、情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重本学科素养的全面提高。”教学中，我们要做好三维目标的整合，而不是把三个维度简单的叠加，要以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分的体现在，过程和方法中。二、在教学中如何“有效教学和谐课堂”，提高学生学习的主动性和趣味性的有效途径。教师在课堂上要尊重学生，让学生有更多的思考时间，有更多个性化的见解，有更多的交流机会，师生情感相互交流、思维相互碰撞。教师要创设具有接纳性、支持性、宽容性的课堂氛围;创设富有挑战性、趣味性、目标性的教学情境，让学生心境平和、心情舒畅、放飞心灵更好的激活他们内心学习的需要，激发他们的学习动机，使学
3、生放松而不放任，自主而不自流。在学习过程中，教师始终保持坦诚、平和的心态，与学生展开对话，要增加学生的课堂交往，提升学生的课堂地位，要引发学生产生问题，鼓励学生想象与思考，促进学生体验与探究。三、在教学中如何有效的培养学生学科学习的自主性的方法新课程理念明确提出：学生是学习和发展的主体，倡导学生自主学习，强调学生的学习过程是一个主动建构的过程，要让学生成为课堂的主人，充分发挥学生学习的自主性。在教学中教师要重视学生的课堂参与，关注学生的自主思考，加强小组成员之间的交流与沟通和小组之间的合作与探究，注重引发学生萌发困惑寻求帮助解决问题的过程，从而实现主动获得知识的意义。并在学科教学活动中，开发和
4、利用好课程资源：1、增进教师的课程资源意识，形成正确的课程资源观是卡发利用课程资源的前提。2、课程资源的开发要因地制宜。3、课程资源的利用要符合教学内容的需要。4、课程资源的利用要符合学生原有的水平。5、教师、学生也是丰富的课程资源。四、教师在课堂教学中，如何设计好“教学问题”，才使“问题”对教学更具有针对性和有效性，以世界真奇妙（第一课时）教学设计为例说明。世界真奇妙（第一课时）教学设计一、教学目标：1、知道世界上分布着220多个国家和地区。了解各大洲的一些重要国家及其具有代表性的建筑、文艺作品、动植物和矿产、科学成就、地貌特征。2、体会“世界真奇妙”这个主题，激发学生进一步了解世界、国家的
5、欲望，培养学生热爱各种资源以及多姿多彩的文明成就的感情。3、能通过阅读和搜集一些关于各大洲重要国家了解各大洲的一些重要国家及其具有代表性的建筑、文艺作品、动植物和矿产、科学成就、地貌特征。教学重点： 学生知道世界上分布着220多个国家和地区。了解各大洲的一些重要国家及其具有代表性的建筑、文艺作品、动植物和矿产、科学成就、地貌特征。教学难点：学生体会“世界真奇妙”这个主题，激发学生进一步了解世界、国家的欲望，培养学生热爱各种资源以及多姿多彩的文明成就的感情。二、课前准备：教师：关于各大洲重要国家俄罗斯、日本、法国、澳大利亚、埃及、美国的代表性文明成就的资料和关于国家别称、关于国家的世界之最资料、
6、图片课件。学生：预习课文，根据课文四人小组阅读和搜集一些关于各大洲重要国家，如俄罗斯、日本、法国、澳大利亚、埃及、美国等国中你最感兴趣的国家的代表性文明成就的资料三、教学过程：、导入1、师：很高兴今天能和莲都外国语小学307班的同学一起上课。不过啊，今天来这里和大家一起上课的，可不是只有我一个哦。2、出示英国男孩，“他还有礼貌地跟我们问好呢。谁也来跟他打声招呼？”指名说“能告诉大家，你为什么要用英语来打招呼吗？”3、出示日本小女孩，“来了个可爱的小女孩，谁来跟她打打招呼？”指名说“你为什么要用日语啊？”“为什么不知道啊？”4、师小结：是啊，在我们的世界上，分布着大大小小好多国家和地区，很多国家
7、和地区都有着自己的语言，同一个意思，在不同的国家就往往需要用不同的语言来表达。不学不知道，这世界上的语言就很奇妙。、猜一猜1、师：那你都听说过世界上有哪些国家？指名说出示读一读。2、师：世界上到底有多少个国家呢？我们不妨来猜一猜。（指名猜。）3、谁猜对呢？打开书本读一读。一齐来完成填空世界上一共有（ ）个国家和地区。4、教师简介：从地图上我们已经了解到世界各国面积不一，分割成许多国家，我们把这些大大小小的国家加起来共有190多个，再加上一些还未独立的30多个地区总数有220个国家和地区。、活动：世界之旅1、师：世界之大，风采各异。今天这节课就让我们去畅游世界各国？2、出示出发前的准备：（1）小
8、组根据课文图片选择好自己最向往去的国家。（2）小组交流知道的和收集到的该国的信息。（3）展示你收集到的该国的图片、资料。3、旅行开始师出示图片，想要给同学介绍的举手发言介绍。“师，那我们的旅行就开始了。如果到了某个地方有同学想给其他同学介绍一番的，就请你来当当小导游给大家介绍一下。”引用资料：克里姆林宫，巴黎凯旋门，金字塔。4、师：刚才我们欣赏的大部分都是各个国家的（建筑物）？是的，这些都是他们国家标志性（建筑）。同学们，看到建筑就可以知道是哪个国家，这可真奇妙。你还知道那些国家的标志性建筑吗？指名交流。、各国文艺作品、动植物等欣赏1、师：没想到同学们通过自己的学习对世界各国知道的这么多。看你
9、们这么爱学习，老师要请同学们欣赏名曲一首，再去领略一番奇妙的世界。2、各国文艺作品、动植物等欣赏。3、师：看到这些，谁来说说你最感兴趣的是什么？可以是出示过的，也可以是没出示自己所向往的。、欣赏歌曲世界真奇妙1、播放歌曲2、学生跟着唱和做动作。3、师：喜欢这首歌吗？从歌曲中你还了解到什么？、延伸作业：了解各国，搜集关于各国的一些趣味性知识，比如国家别称，各国世界之最。四、教学反思一堂好的课需要教师有效的调控。当学生滔滔不绝地介绍图片所展示的建筑与相关的国家时，我的心里尴尬了：要不要让学生继续说呢？如果继续说，很可能无法完成原先的教学预设内容。可是如果不让学生说，会不会又打击到学生学习的积极性呢？课后王老师的话使我茅塞顿开，也许只一个指向性明确的问题就不会出现这样矛盾的场面了。“对于看到的这座建筑，你有什么想给大家介绍一下的，就请你举手。”一堂好的课还需要简洁明了的教学语言，在课堂的导入、过渡、引导、小结时就显得尤为明显了，而表现在这堂课上自己是欠缺的。有遗憾的课堂也是真实的课堂，教学这门艺术需要我们付出更多才能有所收获。发现问题并不可怕，让我们在克服缺点中进步。
