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1、两只鸟蛋教学反思两只鸟蛋是一首儿童叙事诗,讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱。 在教学中,我多采用自由读、指名读,齐读、男女生赛读、分组读这些朗读形式,对低年级的孩子们来说,相对单一了一些。而对于“两只鸟蛋就是两只小鸟”这一教学难点,没有通过各种形式的反复朗读让学生来领会,所以造成学生对于“小男孩送还鸟蛋就是爱鸟的体现”这一点未能完全理解。在识字教学上花费时间多了,在初读和再读课文的环节花费时间少了,导致学生朗读还没有达到“正确、流利”的程度,就直接进入了“精读悟情”的环节。
2、所以,在教学中需要深入把握学生学情,抓关键词语“焦急不安”、“小心地”、“连忙”、“轻轻地”等词语反复体会来突破难点。针对学生的情况循序渐进地指导朗读,让学生从最初的“读准字音、读通课文”到读得“正确、流利”到“读出味道、读出情感”乃至达到最后的“熟读成诵,琅琅上口。” 在看图展开想象时,很多孩子都说出了图中的景色:“看到了蓝天、白云”、“看到了大树”、“看到了鸟妈妈”于是我提问“仿佛”可以换成什么词,我觉得这对学生没有难度,就把它作为一个阶梯,引导学生想象。但是在实际的操作中,学生不能准确地说出它的意思,还是回答了刚才的答案。我有些着急了,说了一个句子帮助理解“仿佛”,但是很遗憾,孩子还是没有明白意思,反复请了几个孩子都让我失望了,终于有一个孩子说出了“仿佛就是似乎的意思。”我松了口气,又补充了“仿佛也可以换成好像。”但是对文本内容学生还是没有深入理解,我却在这里停止了。直接出示画面,代替学生说“我仿佛看见了鸟儿在花丛中歌唱,在树上快乐地捕食,在树枝上无忧无虑地嬉戏,在蓝天上自由地飞翔。”