电气自动化技术专业建设与发展规划

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1、电气自动化技术专业建设与发展规划（2012 年-2015 年）一、专业建设背景与基础（一）行业和区域背景分析沧州市工业经济“十二五”发展规划确定沧州以石油化工、装备制造、 五金机电、纺织服装、食品加工五大支柱产业为主的工业体系。管道装备制造业 已 达 到 500 万 吨 的 生 产 能 力 ，成为 极 具 发 展 潜 力 的 第 二 大 主 导 产 业 。黄骅 经 济 开 发区和吴桥经济开发区的主导产业是轻工、五金、模具和机械装备制造业；沧州 经济开发区的主导产业是机械装备制造和医药产业；渤海新区则依托沿海临港的 独特优势，构筑了化工、装备制造、电力能源、现代物流四大产业集群。电力工 业，包括

2、火电、热电、风电和再生能源发电，将成为沧州第三大主导产业；在渤 海新区已经有中铁、中钢、中信泰富特钢等大型工业企业。以上开发区和产业集 群的发展十分需要电气自动化方面的一线高级应用性技术人员。我院地处京津冀制造业腹地，制造业对电气自动化技术专业人才的需求量很 大，而本科各院校开设电气自动化技术专业的实际操作教学内容较少，不能满足 生产一线对高技能人才的大量需求。各校电气自动化技术专业的专业侧重也有较 大的差异，针对具体行业和地区培养的人数更少，因此本专业人才就业前景很好。（二）职业岗位人才需求分析电 气 自 动 化 技 术 专 业 的 毕 业 生 就 业 范 围 广 ,可 面 向 企 业 自

3、动 化 生 产 线 的 安 装、调试及运行维护,装备制造公司的电气设备的安装、调试及运行维护,供配电 系统的设备运行及维护等。随着我国经济的迅速发展，工业自动化程度进一步提 高，对高素质的设备维修维护人才的需求量也越来越大。目前从事电气设备维护 维修服务和管理工作的人员，大多文化水平不高、专业知识相对匮乏、服务意识 不强，还有相当一部分人员没有取得从业资格。从技术工人队伍结构来看，我国 技 师 （ 高 级 技 师 ） 、 高 级 工 、 中 级 工 、 初 级 工 仅 为 4： 8： 31 ： 57 ， 而 发 达 国 家 的比例为 11：23： 49：17，由此可见，我国中高级技术人才十分短

4、缺，电气设 备维护维修领域中“高级蓝领”已成为稀缺人才。所以，受过高等教育、掌握专 业知识和专业技术、擅长维护维修新型设备和进口设备的毕业生具有更加广阔的 就业前景。（三）专业建设基础1电 气 自 动 化 技 术 专 业 是 我 院 主 体 专 业 之 一 。本 专 业 始 建 于 1999 年（ 中 职 ） 2001 年开始 招收专 科 生。本专业群之 一的“机电一体 化技术”专业 为河北省教 学 改 革 试 点 专 业 ， 为 本 专 业 建 设 奠 定 了 坚 实 基 础 。 本 专 业 2011 年 10 月 在 校 生 297 人 ， 其 中 普 高 生 151 人 ,三 校 生 1

5、46 人 。 2011 年 毕 业 生 97 人 ， 初次 就 业 率 93.55%,2011 年招收新生 108 人，实际报到 100 人，新生报到率 92.59% 。3 年来 保持年招生 100 人左右 。现有专任教师 16 人 ，其中教授 1 人、副教 授 3 人、高 级 实 验 师 2 人 、讲师 3 人 。另外 拥有 一 支 稳 定 的 以 高 级 工 程师 为 主 的 企 业 兼 职 教 师 。 本 专 业 课 程 改 革 领 先 ， 自 2008 年 积 极 推 进 项 目 课 程 和 学 习 领 域 课 程 改 革 ， 专业 课程 全部 进行 了项目课 程或 学习 领域 课程改

6、 革。 2 门 课程 荣获 学院 精品课 程；在 2010 年河北省 高职高专“挑战杯”创新大赛中获得二等奖一项、三等奖 一 项；在 2009-2010 全 国 电 子 信 息 类 实 践 作 品 评 比 中 获 一 等 奖 1 项 、二等 奖 和三 等奖各二项。2. 教学模式科学创新按照“工学结合”、“做中学”、“ 做中教”的基本思想，结合我院资源的 实际情况，构建了“基础学中做、专业做中学”的教学新模式。即专业基础课程 借鉴项目课程模式，以知识框架为主线，引入典型工作项目，在掌握知识前提下 通过“做”相关任务全面训练职业能力，专业课程及集中实践课程借鉴学习领域 课程模式，以岗位工作项目的执

7、行为主线，在“做”学习性工作任务的过程中， 获取相关知识，全面训练职业能力。3. 校内外实训条件本 专 业 现 有 17 个 校 内 实 训 室 和 5 个 实 习 车 间 ， 设 备 总 值 550 多 万 元 。 同 时 建立了 6 个稳固的校外实训基地。半年顶岗实习率 100% 。4. 本专业主要面向沧州的支柱产业装备制造、机电五金、石油化工的企业，培 养从事工厂电气自动化、各种自动生产线及机器人应用的工程技术人才。以工厂 供配电和自动生产线的维修维护为主要发展方向。以模具制造设备和管道生产自 动化设备的维修维护及设计开发为特色。二、专业建设思路和目标（一）专业建设指导思想“以提高质量为

8、核心，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线， 以职业教育与终身学习对接、学历证书与职业资格证书对接、教学过程与生产过 程对接、专业课程内容与职业标准对接、专业与产业、企业、岗位对接为指弓I, 以教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见 （教职成201112号）为纲领，深化教育教学改革，推进体制机制创新，努力 建设中国特色现代高等职业教育。（二）专业建设基本思路依据教育部教职成【2011】11号文件和教育部教职成【2011】12号（关 于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见）文件精神， 结合沧州市“十二五”规划和沧州市工业经济“十二五”发展规划

9、制定 本专业建设方案。基本指导思想是积极推进校企对接，努力探索系统培养，强化 实践育人，转变高端技能型专门人才的培养方式，建设专兼结合教学团队，实施 第三方评价。我院作为沧州职业技术教育的龙头，自2008年以来我们积极推进基于工作 过程课程改革，在人才培养模式建设、课程建设、教学团队建设、实训基地建设 社会服务能力建设等方面进行有效地探索,为沧州装备制造、 机电五金、 石油化 工、 钢铁冶金等支柱产业企业的高端技能型专门人才培养开辟了一条新的途径。 我们的建设思路是贯彻落实学院“十二五” 发展规划，以“立足市场，依托行业 丰富内涵，提升品质，凸显特色” 的思想为指导，以合作办学、合作育人、合作

10、 就业、合作发展为主线，以提高人才培养质量为核心，以改革创新为动力，以创 新人才培养模式为先导。针对沧州装备制造业的发展需求，围绕自动化技术专业 人才培养目标，深化“工学结合、校企结合” 的人才培养模式，实现职业教育与 终身学习对接、学历证书与职业资格证书对接、教学过程与生产过程对接、专业 课程内容与职业标准对接、专业与产业、企业、岗位对接。努力做好人才培养目 标的衔接、 专业结构布局的衔接、 课程教材体系的衔接、 教育教学过程的衔接、 信息技术应用的衔接、招生考试制度的衔接、评价模式改革的衔接、教师培养培 训的衔接、 行业指导作用的衔接、 职教集团建设的衔接。（三）专业建设目标1. 进一步健

11、全以沧州装备制造业专家为主要成员的专业建设委员会，完善运 行制度体系。遵照教育部关于充分发挥职业教育行业指导作用的意见，共同设计 培养目标，制订人才培养方案，共同实施培养过程，并积极探索合作办学途径， 实现职教集团建设的衔接。将电气自动化专业建设成人才培养模式先进、课程体 系科学、实训条件优越、社会服务能力强、就业优势明显的拳头专业和品牌专业。2. 重点加强以“基础学中做、专业做中学”教学新模式为主导，全面提升电 气自动化技术专业课程教学、实践教学、科研和师资队伍建设的内涵和层次，建 成教师队伍、教学内容、教学方法、教材、教学管理优秀的课程。通过四级课程 平台建设，实现职业教育与终身学习对接。

12、通过与企业合作开发课程，重点建设 7 门核心课程，真正实现教学过程与生产过程对接、专业课程内容与职业标准对 接、专业与产业、企业、岗位对接。目标为省级以上精品课程1门，院级精品课 程 3 门 。3. 做好教师培养培训的衔接。培养 2名在行业中有一定影响力和公认力，能 解决实际问题的专业带头人；双师素质教师达到 95%以上；建设一支由行业企业 专家及能工巧匠组成的兼职教师队伍， 兼职教师比例达到 50%。4. 围绕河北省现代装备制造业发展战略，加大校内“生产性” 实训环境建设 力度，扩建自动化技术实训中心。新建装备制造自动化生产线实训室、过程生产 自动化系统实训室、电力系统虚拟实训室等。将自动化

13、实训中心建成河北省乃至 全国高职院校电气自动化技术人才培训示范基地和技能鉴定基地。 高级工达到 100% ， 实现学历证书与职业资格证书完全对接。5. 以沧州装备制造、化工、钢铁行业为依托，进一步加强黄骅模具城、盐山 管道制造基地、孟村弯头之乡、南皮五金基地、沧州大化、沧州炼油厂、中钢集 团、 中铁集团等产学研基地建设， 校外产学研基地不少于18个。 保证每位学生 在校学习期间有半年以上的实习，提高人才培养质量和适应社会生产的能力，为 学生就业和发展奠定基础。6. 以河北生源为主，面向全国招生，保持在校全日制高职生300 人左右，年 招生人数 100，注意普高生、三校生和五年职高职生的生源平衡

14、，积极探索招生 考试制度的衔接。引入第三方评价体系，实现评价模式改革的衔接，企业好评率 达到 90%以上。7. 就业面向冀京津，重点向沧州装备制造、机电五金的企业，合作办学、合 作育人、合作就业、合作发展为主线，深化教育教学改革，人才培养质量逐年提 高，培养拔尖的高端技能型专门人才，满足社会所需，提高就业质量。初次就业 率保持在92%以上， 年底就业率 100%。三、建设内容（一）推进校企对接,创新“基础学中做、专业做中学”的人才培养模式在人才培养的全过程中，以培养学生的综合职业素质、岗位技能和就业竞争 力为目标，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，以沧州装备制 造业企业群、机电五

15、金群、石油化工和钢铁骨干企业为工学结合、校企合作主基 地，探索工学结合、校企合作的人才培养模式和新举措，做好人才培养目标的衔 接和行业指导作用的衔接。 重点加强以“基础学中做、 专业做中学” （基础基 本素质和关键能力培养的公共文理课程以及电工电子线路分析与装接和工 程图识读与计算机绘图两门技术基础课程，学中做是指以学习相对完整知识体 系为主线，引入实际的典型工程项目和生产任务，以密切联系生产，掌握必须的 知识，训练实践能力。专业专业课程及其配套的集中实践课程，做中学是以工 程项目为主线，在执行生产或设计任务中获取相关知识，全面训练实际工程实施 能力。）教学新模式为主导，全面提升电气自动化技术

16、专业课程教学、实践教学、 科研和师资队伍建设的内涵和层次，建成教师队伍、教学内容、教学方法、教材、 教学管理优秀的课程。将电气自动化专业建设成人才培养模式先进、课程体系科 学、实训条件优越、社会服务能力强、就业优势明显的拳头专业和品牌专业。1. 深化工学结合（1）学训交替、实境教学：利用黄骅模具生产企业的数控设备安装调试与 维修、沧州地区管道制造企业的自动生产线的技术改造、沧州大化和沧州炼油厂 的石油化工自动生产控制系统、中铁中钢等冶金生产自控系统作为项目展开教 学，坚持“学训交替”的教学方式三年不断线，加强学生专业综合能力和创新能 力的训练。（2）顶岗实习：以“实习计划科学可行、实习岗位对口可选、实习项目恰 当可用、实习报酬满意可心、实习心得记录可查、实习难点攻克成文、实习报告 完善结束、实习结果校企双赢”为基本思路，根据就业情况，安排半年以上的顶 岗实习环节。结合就业工作，选好实习企业和实习岗位、与企