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1、 找规律教案（多篇） 找规律 教学目标： （1）学问目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。 （2）力量目标：培育学生初步的观看、概括和规律思维的力量，提高合作沟通的意识。 （3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中到处有数学。 教学重点： 发觉图形的简洁（单层）排列规律。 教学难点： 找出稍简单的图形排列规律。（既含外形规律，又含颜色规律的多层次规律。） 突破方法： “多层观看”的学习策略及尝试教学法。 教学预备：课件，学具。 教学流程： 一、生活中，我找一找（培育主角意识） 1跑步号令“121”及相应的跑步动作引入，让学生发觉有重复的地方，实为无意识感知，板书规律，让孩子
2、们有意识依据规律连续发号令，感受什么是规律。 （点：由无意识到有意识的过程让孩子们聚焦动作和声音的重复上，由视觉听觉的刺激初步感知这样的感觉就是规律。） 2这样重复至少三次以上，我们说这样的动作和声音是有规律的。板书课题“规律”。 二、学例1，我涂一涂（供应主角的展现空间） （一）小旗规律的形成，体会“多层观看”的学习策略。 1六一儿童节快到了，我们一起来设计一个有规律的联欢会会场吧。 2讲解小旗图： （1）先画出小旗，引导出这是它的外形并板书。（第一层） （2）涂上红色、黄色，引导出这是它的颜色并板书。（其次层） （3）引导按“多层观看”找规律。 从外形上看，有没有变化？ 从颜色上看，有没有
3、变化？颜色变化的规律是什么？从左到右，从右到左呢？ 假如分组，几个为一组？ （点：通过画图的过程体会“多层观看”中的三层，聚焦其中一点来找规律，有的放矢，有序全面的找规律，学习“多层观看”法的学习策略。） （二）试一试，完成例1： 1你能用这样的方法来连续布置联欢会会场吗？把正确的答案圈到书88页。 2汇报沟通：哪层有规律？是什么规律？（结合课件） （点：给孩子们充分的空间，让他们尝试用“多层观看法”解决问题，能初步找到找规律的聚焦点，并能表达出规律。） 3回归主题图：你能从图上找到什么规律？板书：找。 三、学例2，我闯难关（展现主角形象） （一）我们进入了游艺场，大家一起来闯关。 1师摆生猜
4、例2第1题。 你是怎么猜到的？引导用多层观看法。 （二）闯关2： 1自己用红三角形，黄色的圆形和绿色的正方形创作规律。 2汇报展现。引导：按“多层观看发”沟通规律。 3一生说摆的前几个，其余的猜下一个是什么，是怎么猜到的。 （点：沟通合作，发挥集体的制造性。孩子们利用学习策略这个拐杖，结合以前的认知来尝试解决含多层次规律的问题，实现“实践熟悉再实践再熟悉”的过程，并且这个过程是渐渐深入的。既突破了难点，又实现思维的整和性）。 四、两道题，我比一比：（完善主角形象） 1小红旗和例2其次题比拟，它们的规律有什么不同的地方？ 2总结：（1）一个是2个2个一组，一个是3个3个一组； （2）一个只有颜色
5、的规律，一个既有颜色，又有外形的规律。 （点：比照，让孩子们体会到规律既可以是单层的，也可以是多层的既可以是2个2个一组的，也可以是3个3个一组的，体会规律的多样化。） 五、学会了，我练一练：（发挥主角潜能） （一）根本练习： 1请按规律填下去。 289页做一做。 六、总结： 1让孩子们自己来总结。 2师：我们除了根据事物的颜色、外形来找规律外，生活中还有许多图画、动作、声音的规律，勤于思索、擅长观看的孩子肯定会发觉这些奇异的规律。 七、课外拓展（感受生活中的规律）： 多媒体出示生活中的规律 八、创作规律： 1你还能想到你身上或者你身边有规律的事物吗？ 2你能用动作或声音或图画来自己制造一个规
6、律吗？ （让孩子们体会到规律是可以通过多种多样的途径展现出来的，体会到规律的奇异和数学的美感。 3争当服装设计师。给服装涂上有规律的颜色。 （点：分层次的练习让各个层面的孩子都有展现的空间，同时，让孩子们通过视觉、听觉多种途径表达规律的无处不在和趣味性，也稳固了对规律的熟悉。 推举第2篇：找规律教案 人教版二年级下册找规律教学设计 【教学目标】 1让学生通过观看、猜想、试验、推理等活动发觉图形的排列规律。 2使学生在教学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问，初步培育学生发觉和观赏数学美的意识。 3通过教学活动，初步进展学生的想象力量，培育学生的创新意识。 【教学
7、重、难点】 1使学生在活动中熟悉图形的排列规律。 2会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的制造思维。 【教具、学具预备】 课件，图片，制造活动材料。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 师：我们的学校正在预备运动会，森林里的小动物们也进行了一次别开生面的运动会，看，他们排着队伍走来了。认真观看，你有什么发觉？ 生：第一支队伍里都是一只小熊一只小兔、一只小熊一只小兔这样排列的。 师：其次支队伍里啊，有一只小动物落伍了，是谁啊？ 生：小青蛙。 师：为什么？ 生：由于，其次支队伍里都是一只小猴跟着两只小青蛙，一只小猴两只小青蛙，只有最终的小猴子后面只有一只小青蛙。 师：好，真聪慧，这就是我们一年
8、级学过的规律，我们这节课的任务就是找规律？（板书） 二、引导探究，查找规律 师：教师找到了两幅图，这是一间教室的墙面和地面的装修图，我们先先看墙面，横着看、竖着看、斜着看，你发觉了什么规律？（学生间续举手） 师：看来啊，许多同学都有了自己的看法，现在，就把你的看法，在小组内和小伙伴说一说吧？（小组沟通） 师：谁情愿说一说？ 生：每一行的图形都不一样。 师：恩。 生：每一斜行的图形都是一样的。 师：再看看，每一行和他的下一行之间有什么关系？ 生：第一行的第一个图形，到其次行时就排到了最终面，其他的图形往前挪。 师：你听明白了吗？我们一起来看一看。（课件演示） 师：首先把第一行的第一个图形移到最终
9、面，其他的图形依次向前移动一个位置就得到了其次行的图形。其次行的第一个图形移到最终面，其他的图形依次向前移动一个位置，就得到了第三行的图形。（边演示边讲解） 师：谁情愿把第三行到第四行的变化说一说？（同学举手）这么多的同学都想说，那就和你的同桌说一说吧。（同桌之间沟通） 师：我们一起来说。 师生：第三行的第一个图形移到最终面，其他的图形依次向前移动一个位置。 师：我们接着看地面的图案，先观看，看看有什么规律，然后帮忙教师摆出他的第五行，再摆出第六行。（观看） 生：第五行是把第四行的第一个图形移到最终面，其他的图形依次向前移动一个位置。 师：第六行呢？ 生：把第五行的第一个图形移到最终面，其他的
10、图形依次向前移动一个位置。 师：认真观看，第五行第六行和之前的图形，你有什么发觉？ 生：第五行和第一行一样，第六行和其次行一样。 师：假如教师再摆出第七行会怎么样？ 生：和第三行一样。 师：第八行呢？ 生：和第四行一样。 师：像这样的几个图形根据肯定的规律不断重复的排列，我们叫这种排列为循环排列规律（板书，演示课件）你感觉美丽吗？ 生：美丽。 师：看来像这样有规律的图形可以使我们的生活变得更漂亮。接下来，我们运用今日所学的学问，解决一些数学问题。 三、动手操作，加强感知 1、摆一摆 先观看，再摆出第四行图形 2、画一画 师：观看，用彩纸摆出第四行，留意，这张图片的规律和之前学过的有所不同。（学
11、生活动） 师：说一说有什么规律？ 生：都是把每一行的最终一个图形移动到最前面。 师：谁情愿到前面来摆一摆？ （一生在前面演示） 四、联系生活，制造规律 师：今日我们熟悉了一些规律，也用规律的学问解决了一些问题，那么同学们能不能自己设计新的规律!(出示一张正方形的纸) 师：你能用手中的小粘贴，设计出美丽的花边或图案吗?留意，设计的花边或图案要有规律。 1学生活动。 2作品展评。 五、总结 1、这节课你有什么收获？ 2、生活中有规律的事物图片观赏，教师总结。 师：其实在生活中有很多有规律的事物美化着我们的生活，我们要用自己的才智去发觉它、运用它，将来把我们的生活装扮的更漂亮。今日的课就上到这里，下
12、课！ 推举第3篇：找规律教案 人教版二年级数学下册第九单元找规律教学设计 【教学背景】 找规律是义务训练课程标准试验教科书二年级下册第九单元的内容。在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数字的简洁排列规律。本节课就是在学生已有学问和阅历的根底上，连续让学生通过操作、观看、试验、猜想等活动探究图形的排列规律，培育学生发觉和观赏数学美、运用数去制造美的意识，使学生知道生活中的事物有规律的排列隐含着数学学问，进而培育学生的观看、操作及归纳推理的力量。 教学内容：人教版二年级数学下册课本第115116页。 教学目标： 1、学问目标：通过观看、猜想、试验、推理等活动，使学生发觉图形的排列规律。 2
13、、技能目标：初步渗透观看比拟、抽象概括和迁移类推的数学思想。 3、情感目标：培育学生发觉和观赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问。 教学重点： 通过操作、观看、猜想等活动去发觉规律，理解有规律的排列，发觉图形的循环排列规律。 教学难点：发觉图形的循环排列规律。 教学过程： 一、观看导入 1、师：同学们，冬冬家买了新居子，可美丽了，我们随着他一起去看看吧！ 师：冬冬的新家到了，看，好美丽的墙面。墙面是用图形图案装饰的。 师：小组沟通争论：从不同方向去看，能发觉什么规律呢？ 生1：我是斜着看的，斜着的图形都是一样的。（教师竖起了左手的大拇指） 生2：我是横着来观看，把第一组的第一个圆形移到后面，就成为其次组的图形，把其次组的第一个正方形移到后面，就成为第三组的图形，把第三组的第一个三角形移到后面，就能成为第四组的图形。（教师示意大家鼓掌，同学们用劲鼓起掌来） 师：他的方法，谁听明白了？谁还想把自己的发觉告知大家？ 生3：我觉得刚
