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1、2012-2013学年第一学期化学教案 第 一 周 计划 四 课时 实授 课时 第 课时课题：化学使世界变得更加绚丽多彩课时计划：1课时：1备课时间：2012-9-2 授课时间： 2012-9-3 教材解读：化学第一课，重点是让学生了解什么是化学，建立化学学习兴趣。学习目标教学目标：知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。教学重点、难点：1、知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。2认识化学学习的价值，激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。德育目标：增强学生的爱国情感，使学生树立为民族振兴、为社会进步学习化学的志向。预习作业阅读教材，认识化学的
2、一般学习方法。教学板块 学生个体的学习过程第一部分：指导学生阅读教材2-5自然段，归纳认识化学在现实生活中的实际意义。 提出问题：阅读教材以后，你了解了哪些与化学有关的知识？能举出例子吗？你感觉化学与我们的生活关系怎样？ 教师解说：1.认识到化学是研究物质及其变化，既有自然界存在的物质，还要研究并创造自然界原本不存在的物质（新物质）2.化学不断提高生活质量。第二部分：指导学生阅读教材6自然段，认识化学的发展史。教师解说：（1）火的发现和利用。 （2）在孔雀石上面燃烧炭火生成铜。 （3）人类制得了有实用价值的产品如：陶瓷、铜器、铁器、纸、火药、酒、染料等。人类越来越离不开化学了。投影：近、现代化
3、学研究成果如：扫描隧道显微镜、纳米铜、X射线衍射仪、高分子膜做的鸟笼、碳纤维制品等第三部分：指导学生阅读教材7-8自然段，认识化学的基础及化学变化的实质，归纳定义。 教师解说：（1）原子论和分子学说的创立，奠定了近代化学的基础。从而化学成为一独立的学科（2）元素周期律的发现和元素周期表，使化学学习和研究变得有规律可循。（3）纳米技术的运用，使化学在材料、能源、环境和生命等研究上发挥越来越重要的作用。教师引导阅读：化学技术社会绿色化学小结 化学保证着人类的生存，不断提高着人类的生活质量，不断促进着社会的发展。它也必将使世界变得更加绚丽多彩！阅读知识，思考问题，产生疑问阅读教材2-5自然段，初步认
4、识化学的实际意义，反复阅读教材，讨论回答老师提出的问题看图片，听解说，感受化学与古代文明的关系看图片，听解说，感受化学对促进社会发展的重要作用。阅读教材中提供的材料回顾本节内容，感受化学与人类社会的关系教学反思备注：为最大程度的激发学生学习化学的兴趣，尤其突出实验教学的重要作用，从而为今后的实验教学打下良好的基础，本人对教材的编排授课作以下调整：绪言之后， 第一课时：进入化学实验室，对实验桌上的所有仪器做自我认识、学习、讨论。第二课时：考查讲解比拼，巩固实验仪器的认知。第三课时：学生动手实验操作，蜡烛及空气成份对比的实验。第 课时课题3： 走进化学实验室课时计划：2课时：1备课时间： 授课时间
5、： 教材解读：。实验是研究化学的基本方法，重要就是学生的操作规范性学习目标教学目标： (1) 了解化学实验对探究的重要性及在科学研究中的重要地位。(2) 认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项。(3) 了解常用仪器的名称、使用范围。（4）能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作，了解操作要求。教学重点：仪器的识记。固体、液体药品的取用、滴管的使用、加热试管里的液体药品。难点：滴管的使用德育目标： （1）注重培养实事求是、严肃认真的科学态度，以及良好的道德品质。（2）通过本节的动手实验、实践获得乐趣，真正体会严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键。预习作业预习
6、教材内容，课余时间分组参观实验室、仪器室、药品室，了解实验室实验规则、仪器的名称和用途、药品的贮存教学板块 学生个体的学习过程介绍化学实验室图片，了解科学家取得的成功与无数的实验是分不开，让学生知道实验的重要性。观看、思考指导学生： 根据实验桌上的实验仪器，分组认识。要求：1. 认识每一种仪器的名称2. 了解其主要用途。3. 掌握实际操作中的注意事项。学生查阅教材或资料，互相提问，互相解释， 练习仪器的使用。教学反思第 课时课题3： 走进化学实验室 课时计划：2课时：2备课时间： 授课时间： 教材解读：。实验是研究化学的基本方法，重要就是学生的操作规范性学习目标教学目标： 1. 了解常用酒精灯
7、仪器的名称、使用范围。2. 仪器的洗涤教学重点.难点：加热试管里的液体药品，给物质加热的方法。德育目标： （1）注重培养实事求是、严肃认真的科学态度，以及良好的道德品质。（2）通过本节的动手实验、实践获得乐趣，真正体会严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键。预习作业预习教材内容，课余时间分组参观实验室、仪器室、药品室，了解实验室实验规则、仪器的名称和用途、药品的贮存教学板块 学生个体的学习过程1、 要将大理石放入试管内而不打破试管底，应如何操作？应用什么仪器取用？2、如何将碳酸钠粉末放入试管内而不沾在试管壁上？应使用什么仪器？注意指导学生，注重培养学生实验操作的规范性，
8、让学生互教互学，鼓励学生大胆动手实验，学会分析实验成与败的原因。观察药品，关注药品的性质阅读教材P14-15，交流、讨论，得出正确的操作方法。（实验探究）动手练习：固体药品的取用1、 回忆日常生活中，我们怎样将一种饮料从瓶子倒到杯子中而不滴洒？2、 如何将稀盐酸倒入试管内？讨论回答：细口瓶的使用1、如何使用量筒量取液体的体积？2、采用仰视或俯视，将会对读数产生什么影响？3、使用胶头滴管应注意什么事项？注意指导学生实验规范。阅读教材滴管的使用，思考、讨论。（实验探究）：1、用10毫升的量筒量取2毫升的稀盐酸。2、总结仰视或俯视，对读数产生的影响。3、将量好的稀盐酸倒入放有大理石的试管中，观察并记
9、录发生的现象。交流实验结果。1、正确使用酒精灯应注意实验事项是什么？2、 酒精灯的火焰各部分颜色为什么不同？3、 怎样熄灭酒精灯？1、操作酒精灯的使用；2、练习物质加热的方法。（提出问题）阅读教材P16-17酒精灯的使用，思考、回答。、（实验探究）1、练习酒精灯操作，记录加热的水沸腾分别所需的时间。2、练习量筒取液。（提出问题）做过实验的仪器为什么要洗涤？如何洗涤试管？阅读教材P1819后，交流、总结。（实验探究）将实验中所用的试管、量筒等洗干净，并整理实验桌和实验室。学完本节你应该知道什么？指导学生总结，对学生的总结给予引导和鼓励。思考、总结。教学反思第 课时课题2：化学是一门以实验为基础的
10、科学课时计划：2课时：1备课时间： 授课时间： （第 周）教材解读：。此次学生第三次进入实验室，在初步掌握仪器的基础上进行探究实验操作。学习目标教学目标：1。认识学习化学的一个重要途径是实验，学会对实验现象进行观察和描述。2.能从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在指导下根据实验方案进行实验。教学重点、难点：引导学生掌握学习化学的方法通过对蜡烛燃烧实验的探究，使学生掌握化学探究的一般方法，其中如何观察实验现象并规范、准确的描述实验现象是本节内容的重点德育目标：培养学生透过现象看本质的推理能力是本节内容的难点预习作业分析教材，结合生活准备器材与实验过程教学板块 学生个体的学习过程（板书）化
11、学是一门以实验为基础的科学 （提问）请每个同学想想看，你对蜡烛或蜡烛燃烧了解有多少？ 学生回顾家庭小实验并讨论蜡烛的颜色、气味、状态、手触摸的感觉，交流看法，填写表格（见学案表格1）除了上面的现象外，还有哪些现象是我们没有观察到的呢？思考提出探究课题（一）对蜡烛及燃烧实验的进一步探究引导学生进行实验探究，并指导实验观察的方法和角度学生根据学案上提示的三个阶段进行实验，并将观察到的现象在学案中作详尽的、客观的描述和记录。（引导探究）实验前观察到蜡烛的颜色、气味、状态，并探究1.观察蜡烛的硬度和密度以及是否溶于水。2.用小刀切一小块蜡烛，放入水中并观察现象。（学生归纳）石蜡质软、不溶于水，并且密度
12、小于水（引导探究）实验过程中指导学生观察蜡烛燃烧过程中伴随的现象。想想看，蜡烛燃烧时产生的火焰颜色深浅不一，温度会不会也高低不同呢？ 蜡烛越烧越短，那么蜡烛燃烧后生成了什么呢？（学生实验）将火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，约1s后取出，观察现象（学生实验）取一干燥的冷的小烧杯，罩在蜡烛火焰上方，观察现象；立即倒转烧杯，向里面倒入澄清石灰水，观察现象（学生讨论归纳）干而冷的小烧杯内出现水雾，说明蜡烛燃烧后生成水；澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧后生成二氧化碳（学生实验）吹灭蜡烛的时候，观察现象？布置思考题 讨论问题（一）为什么用干而冷的烧杯罩在火焰上方？用热烧杯行不行？烧杯罩在距火焰太近或太远行
13、不行？会有什么影响？ 学生分组交流讨论，提出猜测1通过干而冷的烧杯使水蒸气冷凝成水雾，便于观察蜡烛燃烧生成水太近或太远都不行。太近，烧杯温度过高，水蒸气无法冷凝；太远，水蒸气逸散到杯外，效果不明显。讨论问题（二）为什么蜡烛燃烧时外焰温度高？（预计学生答案）白烟可能为3种物质：水蒸气二氧化碳石蜡蒸气学生设计实验：用火柴去点蜡烛刚熄灭的白烟学生实验，观察实验现象讨论问题（三）吹灭蜡烛的时候，观察到有白烟生成。猜测一下，观察到的白烟可能是什么物质？提出探究任务怎么用实验来求证白烟是什么物质呢？请你设计实验观看动画推导结论：说明该白烟是由石蜡蒸气冷凝形成的（播放多媒体动画）用火柴去点蜡烛刚熄灭的白烟学
14、生讨论，小结：关注物质的性质；关注物质的变化；关注物质变化过程中现象教师演示学生当助手：向一瓶氧气中伸入燃着的细木条向一瓶空气中伸入燃着的细木条向一瓶二氧化碳中伸入燃着的细木条向一瓶二氧化碳中倾倒少量澄清石灰水,振荡观察分析思考得出如下结论:A、氧气可以支持燃着的细木条燃烧，燃烧越旺，说明氧气相对含量越多。B、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。C、二氧化碳可以使澄清石灰水变白色浑浊，出现的白色浑浊越多，说明二氧化碳越多。问题质疑 “呼吸”是生命现象的特征之一，在这司空见惯的现象中有什么科学的奥秘呢？人吸入的空气和呼出的气体有什么不同？活动探究1、分别收集两瓶空气（A、B）、两瓶呼出的气体（C、D）向A、C中分别滴入澄清石灰水，盖上玻璃片振荡做好观察的记录。2、另将燃着的木条分别插入B和D瓶气体中，观察木条燃烧的情况。3、对着玻璃片呼气。讨论交流 请提出你们的猜想，并设计实验进行验证？展示交流 交流分组实验的现象和结论小结 通过上述活动探究： 1、你对人吸入的空气和呼出的气体中
