小学数学教案9篇_10.doc

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1、小学数学教案9篇小学数学教案 篇1 教学内容小学数学北师大版二年级上册教科书第14面2的乘法口诀。教学目的1.结合“摆碗筷”的详细情境，经历编制2的乘法口诀的过程，体会学习乘法口诀的学习过程与方法。2.掌握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进展乘法计算，并解决简单的实际问题。教材简析本节课“做家务”2的乘法口诀是在学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的根底上进展教学的。教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图，与学生的生活实际联络严密。让学生在详细的操作中，探究筷子的双数与根数之间的对应，填表表示这一对应关系，再根据这个表，写出乘法算式，编制2的乘法口诀。学生经历这个过程，不仅学习了2的乘法口诀，而且体验了

2、乘法口诀的学习过程和方法，将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。教学流程一创设情境、导入新课师：同学们，你们在家里会做家务吗？参观小明在家做的什么家务。课件出示 ，让学生观察小明在做什么呢？生：帮着摆碗筷。师：这节课，我们就通过“做家务摆筷子”这一情境来学习2的乘法口诀。板书课题：2的乘法口诀关于2的乘法口诀你能背出几句呢？你知道它们表示什么意思？是怎么编写的吗？二操作探究，学习新知1看图说一说。师：请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？ 小明一边摆一边说的什么？ 你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？2摆一摆，数一数。在准备摆之前听清楚几个要求：1请每位同学用小棒代替筷子

3、摆一摆。2要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根3边摆边把14页下面表格填完好。4比一比看谁的动作最快。3试一试。1根据表格写乘法算式。师：1双筷子2根也就是几个2？1个2，那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？师：2双筷子呢？2个2 2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双9双所对应的乘法算式吗？ 学生同桌交流后，独立填写算式，再汇报；老师按顺序板书乘法算式。2观察算式和刚刚板书的口诀有什么关系？3寻找2的乘法口诀的机密。4读一读、记一记。三稳固新知、拓展思维 1摘苹果口诀根本练习2、猜一猜口诀与算式根本练习两个盘子里分别放了

4、5个苹果，上面用白纸盖住，猜一猜每个盘子有几个苹果，并说出两个乘法算式和所用的乘法口诀。3、独立完成作业第三题，师巡视修改。4、你知道吗？关于口诀的一些历史资料乘法口诀是我们祖先传下来的，有着悠久的历史。它读起来很顺口，使乘法算的又对又快课后反思：这是一节考评课，也是进入新校被校领导所认识的第一次展示的时机。虽然没有试讲试讲是我一贯比拟反对的一种展示自我的方式，但是从思想上比拟重视，在课堂教学中某些地方的处理临时发生了变化，可能是因为时间关系怕完好的教学构造无法展示给听课的领导，以学生开展为本思想被淡化，关注学生的地方自然少了些，课后想起遗憾的地方还是不少加上李老师的诊断思路明晰了许多。关键处

5、：相当多的孩子在学乘法口诀的时候，并不是一张白纸所以我在设计课的时候考虑到了学生的学习起点。也想给学生一个时机展示自己，教育学生学习不仅要知其然,还要知其所以然，知道光会背乘法口诀而不知道其意义和来是不行的，应该进一步的深化研究。还有一个原因是因为在5的口诀教学中是从算式入手来编制口诀，在这里想打破前一课时的教学顺序让孩子觉得新颖，或者是想让听课的老师也感觉有点新意吧，根据学生的答复师按照顺序并全部板书在黑板上，本来打算在学生全部列出乘法算式后，对照算式和口诀有什么关系的时候，会恍然大悟，口诀原来于此处编制的。对于这种教学思路我还是比拟满意的，但是遗憾的是在引导观察两者之间的关系时，只问了一句

6、你知道这些算式和口诀的关系吗？当学生还在愕然中便如蜻蜓点水般草草收场，此环节的教学在我的拉拽下学生一句一句的找到了口诀所对应的算式，教学过程不算轻松而且也没有出现我想要的“大悟”。李老师说的没有错：知道自己要到达一种什么目的，考虑透了，课堂上才会收放自如。在这一环节上虽然知道自己想到达什么目的但是根本没有想清楚通过怎么样做怎样引导才能到达这种目的，人们常说细节决定成败，事实上在一节课上关键地方的成功与否也是如此。假如真正的关注学生的心理和感受的话，在此时完全可以多花费一点时间，引导学生发现口诀和其对应的算式的一样与不同，比方算式只是比口诀多了一个乘号，算式是由数字和符号组成的，口诀是中文大写，

7、假如把算式中的乘号盖住的话就能得到其对应的乘法口诀，那么口诀的来也显而易见了。想要学生的“恍然大悟”也由不得学生“不悟”了。小学数学教案 篇2 教学目的：1、整理1-5的乘法口诀，并能应用口诀进展相关的计算。2，进展乘加，乘减式题计算，形成相应的乘法计算技能。3、培养学生学习数学的兴趣。教学重点：纯熟口诀，并进展相应的乘法计算。教学难点：进一步理解乘法意义，正确计算乘加乘减。教学过程：一、稳固练习背诵1-5的乘法口诀。1、同桌合作练习2、全班交流3、板演写口诀二、练习应用口诀进展计算1、理解题意：1老师指导：每朵花中间的数要分别与花瓣上每个数相乘。2学生各自试练习。3指名分别说出每朵花的每个乘

8、式的得数。三、练习第三题1、指名读要求，帮助学生理解题意。2、学生独立完成，集体交流，并说说是怎样填的？四、运用口诀进展计算1、要求：看算式说得数，并说是用了哪句口诀。2、指名开火车口答。3、各自完成余下的练习五、练习第五题1、指导：读算式，说说分成哪两局部？每局部是什么意思，整个算式是什么意思？如33+3，33表示3个3 ，+3再加上一个3，3个3再加上1个3表示一共是4个3相加得12。2、同桌讨论每个算式含义。3、全班交流。4、学生独立完成六、总结谈话本节课我们练习了哪些内容？你有哪些收获？板书设计：二三得六 =6 45=20 =6 54=20作业设计：34 53-545 24-8练习二第

9、二课时主备老师：董洪伟 使用老师：备课时间：20xx.9.4 上课时间：教学内容：教材15 -16页，6-11题目教学目的：1、综合练习，应用乘法的有关知识，解决实际问题。2、训练学生分析p 和解决生活中的实际问题的才能。教学重点：进一步理解乘法的含义，正确地看图列出算式。教学难点：通过看图，归纳出是几个几相加。教学过程：一、复习1、检查乘法口诀。2、板演：111 111 11 11 11 11？个？个乘法算式是 乘法算式是 3、计算42-2 35+5 44-8二、综合练习6-11题1、练习：6题a、指名说图意 b、各自列算式 c、集体交流 d、学生独立完成 e、指名说算式说出为什么小结：解决

10、实际问题，要先弄清楚求什么，假如是求一共有多少？就要弄清楚是几个几相加，再列乘法算式。2、练习7、8、9题第七题，学生独立完成，集体交流，说明列式理由。第八、九题方法同上。3、练习第十题1指导看图，弄清题意。老师问：一辆汽车几个_？2辆汽车几个_？想想5辆汽车有多少个_就是求个4是多少，怎么列乘法算式？2学生看图，考虑后答复以下问题。3各自列式、交流4、练习11题1指导观察情境图图中有哪些景物？你能提出哪些用乘法计算的问题？2学生观察图意，指名说图意，指出问题。3学生各自列式，并解答。4集体交流三、课堂总结这节课我们练习了什么内容，你有哪些收获？板书设计：用乘法解决实际问题1、弄清求什么2、弄

11、清是求几个几3、列出乘法算式。作业设计：写乘法算式：3+3+3+3= 5+5+5= 6 个2 相加 1乘5 小学数学教案 篇3 教学内容：课本第50页例2；练一练；作业本第22页。教学目的：1、理解并掌握比的根本性质，知道最简单的整数比，会根据比的根本性质将比化成最简单的整数比。2、培养学生自主迁移、自主构建知识的才能。教学重点：比的根本性质和化简比教学过程：一、准备练习：1、求以下各比的比值。12：201：1：1.5：2.52、在里填上适当的数。=：=第1题：分数与除法的关系；第2题：分数的根本性质3、复习比与除法、分数的关系。(完成上堂课的表格)二、教学新课：1、引入。分数根本性质是怎样的

12、？除法的商不变性质又怎么说？根据分数、除法和比的关系，你能猜出比的根本性质应该是怎样的呢？(1)学生试着表达。(2)反应小结。分数根本性质、除法的商不变性质中的都有0除外，为什么？比的根本性质要不要也加上这个条件？应该怎么说才最完好呢？2、看书验证自己的猜测。P50页。3、什么是最简单的整数比？(1)下面哪些是整数比？哪些整数比最简单？为什么？6：2：210.3：0.40.25：13：54：73：4：(2)老师小结：像3：5、4：7、3：4等这些整数比，比的前项和后项都是整数，而且这两个数是互质数，我们称这样的比为最简整数比，化成最简整数比简称化简比。4、教学例2。化简比。(1)应用比的根本性

13、质可以把比化成整数比。自学课本P50、51例2、例3(2)小结：整数比化简的方法是把比的前项和后项同时都除以它们的最大公约数。分数比化简的方法是先把前、后项同时都乘以分母的最小公倍数。(3)试一试。三、稳固练习：练一练四、小结：今天你学会了什么？比和比值的区别怎样？(比值是一个数，可以用分数、小数、整数来表示；而比必须清楚的看出比的前项和后项，只能用比的形式表示。)五、作业本第22页。小学数学教案 篇4 除法教学内容、长颈鹿和小鸟、小兔安家、游乐场。教学目的、让学生经历操作，进一步体验除法运算与实际生活的亲密联络，进一步体会乘除之间的关系，能比拟纯熟地运用的乘法口诀求商。、体验除法竖式抽象的过

14、程，探究除法的试商方法，并能正确掌握商是一位数的除法算式的书写格式。教学重点、结合详细情景，体会四那么运算的意义。、能比拟纯熟地口算和笔算以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。、能结合详细情景进展估算，并解释估算的过程。、能灵敏运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进展判断。教学难点、进展估算，并解释估算的过程。、培养估算意识，学会估算策略，体会估算价值，进一步开展学生的数感。、从不同方面和不同角度来理解除法的意义。教学课时、本单元共课时第一课时 长颈鹿和小鸟 课时第二课时 小兔安家 课时第三课时 游乐场 课时练习五 课时第课时教学内容、 教材第页。教学目的、通过学习，让学生进一步理解除法的意义，学惯用的乘法口诀求商。、使学生在动手活动、探究学习中体验到学习数学的快乐。教学重点、 学生用的乘法口诀求商，体会乘法与除法之间的内在关系，能列出除法的书写格式。教学难点、 说出用哪句口诀求商，进展估算，并解释估算的过程，能从不同方面和不同角度来理解除法的意义。教学手段、 用吹塑纸做只小鸟和个小房子。教学方法、 动手操作法。教学过程、一、创设情景，引入新课。