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1、为人师表一一教师职业的内在要求。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范， 举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁 奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。（二）怎样做到为人师表在我国，第一次使用“师表”二字的是汉朝的司马迁，他在史记太史 公自序中说：“国有贤相良将民之师表也。”意思是国家的贤明相臣和 优秀将领，是黎民百姓学习的榜样，所谓“师表”就是学习的榜样。为人 师表常被作为对教师的道德要求，指的是教师的言谈举止、仪表风度应该 成为学生学习的榜样，所谓“师者，人之模范也”。一名教师要做到为人师表要从哪些方面去努力呢？第一，内在品质上做
2、一个高尚的人。一个品质高尚的人，首先应是一个情 操高尚、知荣明耻的人。改革开放30年以来，我们国家取得了巨大的进 步，但拜金主义、享乐主义、极端个人主义的思想滋长蔓延，也对社会造 成了不小的负面影响，其最突出的表现就是一些人见义不为、见死不救、 为富不仁，有的人重金钱重实惠而轻声誉轻人格，假冒伪劣等社会丑恶现 象泛滥。作为一名肩负着教书育人神圣使命的教师，作为社会的一分子， 我们有责任、有义务率先高举“知荣明耻”的大旗，从自己做起，从小事 做起，增强自身修养，处处为人师表，使自己成为一名具备高尚情操的人, 为宣传“八荣八耻”，弘扬社会新风，促动社会道德发展尽一份力。 一个品质高尚的人，还应是一
3、个严于律己、以身作则的人。凡是要求学生 做到的，教师首先应该做到。以身作则就是以自己的行动做出榜样。所以 作为一名教师，要时时注意严于律己、以身作则，牢记“身教重于言教” 的道理。第二，行为举止上做一个文明的人。一个文明的人，首先要做到衣着得体。 其次要做到语言规范。教师要不讲脏话、粗话、荤话、黑话。现在社会上 有种不良风气，个别人以讲脏话、粗话、荤话、黑话为荣，尤其爱讲黄段 子，以为这样说话很有“味”，完全是一副我是流氓我怕谁的嘴脸。提倡 日常生活中讲普通话，用文明语。普通话无疑是教师的职业语言。不过现 实中，有一些教师的普通话并不标准，甚至还有个别年龄较大的教师用方 言授课，这都是不合规范
4、的。教师文明的举止能够充分表达教师高雅的气 质、翩翩的风度，赢得学生的尊敬甚至崇拜。第三，准确处理各方面的关系。首先是要准确处理个人与集体的关系。现 代社会需要的是创新型复合性人才，培养这样的人才不是哪一位教师、哪 一位班主任个人水平所能及的，它是教师集体团结协作的成果。所以，教 师个人的工作与集体的合作是分不开的。同时，教师个人的成长也离不开 集体，所以教师要自觉地把自己的发展与集体的命运联系在一起，依靠集 体的发展来带动自己的进步。正因为如此，作为一名教师，要牢固树立大 局意识，自觉维护集体的利益，关心集体的发展，树立校荣我荣，校耻我 耻的观点，把自己融入集体之中，和集体共同成长。其次是要
5、准确处理与同事的关系。在大力发展市场经济的今天，各行各业 都展开了激烈的竞争，教育领域也不例外。在教师中提倡竞争，能促使教 师们振奋精神，发奋图强，在自己的教学岗位上做出更大的成绩。但是个 别教师不能以良好的心态对待竞争，视自己的竞争对手为冤家对头，互相 拆台，互相贬低，破坏了教师之间应有的合作关系。这些教师只看到了教 师之间竞争的一面，没有看到教师之间更多的是合作的关系。当代社会倡 导的就是双赢、互利，教师之间也不例外。大家互相学习，共同提升，一 起进步，何乐而不为？再次是要准确处理与家长的关系。教师一定要尊重家长，切忌趾高气扬， 随意指责训斥家长。在学校办公室里，偶尔能够看到这样的一幕：班
6、主任 坐在靠背椅上，怒容满面，家长则陪着犯错的孩子，恭恭敬敬地肃立在一 旁，接受班主任的训斥，何其委屈，何其难堪。学生犯了错，请家长到校 配合教育本是情理之中的事，但不能伤害家长的自尊心，更不允许训斥家 长，这是不符合教师为人师表的要求的。第四，拒绝牟取不正当利益。有些教师充分利用自己当班主任，当任课教 师的权利，千方百计地为自己牟取不正当的利益。每当教师节快要来临的 时候，个别教师就会采取各种不同的方式来提醒学生一一教师节快到了， 给老师准备点什么礼物呢?有的教师会在班上，隐晦地暗示学生；有的教 师会吩咐班干部发动同学给老师买礼物，种种方式，不一而足。除了收受 礼物之外，个别教师还盯上了学生
7、家长手中的权利，利用家长为自己办私 事，牟私利。在各种教师利用职务之便为自己牟取私利的行为中，社会指 责最多、反响最大的当属有偿家教。有些教师热衷于此，乐此不疲，上班 时马马虎虎，敷衍了事，下班后生龙活虎，干劲十足。学生、家长苦不堪 言。不去老师那儿补课吧，怕学生掉队，跟不上；去老师那儿补课吧，确 实有些负担不起，真是两难。试问这样的教师如何对得起“为人师表”四 个字。社会在进步，观点在变化，但为人师表作为教师的职业操守之一，永远具 有存有的现实意义，作为一名教师，处处为人师表，应是自己永恒的自觉 的追求。案例：举例说明“身教重于言教”。教师在教育教学过程中，不但要有意识地通过示范让学生掌握一
8、定的知识、技能和一些道理。而且，教师的一举一动对学生都是一种影响，一种 教育。很多学生在日常行为方式、习惯上都多多少少保持着某些教师的影 响，而且这种影响是长期的，甚至是一生的。这主要是因为青少年学生在 心理上的一个重要特点是模仿性强，学习过程中对教师有一种特殊的信任 感和依恋感。加上教师又是教育教学活动中最活跃、最积极的起主导作用 的因素，使得教师的言传身教对学生起着很明显的影响作用。无声语言的传播是人类最原始、最本能，也是最普遍的心灵与情感的传播 方式，也最能表达人们内心深处的思想意愿。所以，教师要时时注意发挥 身教重于言教的作用。（一）身教让学生获得相对应的体验 现代教育注重学生通过自己
9、的体验来学习，认为学生自己的体验和探究更 能促使他们建构自己的知识经验体系。“身教重于言教”的一个重要涵义 便是“说教不如体验”。通过教师的身教，使学生获得相对应的体验，从 而强化或消除某种行为。所以，教师能够多利用自己的生活经验、学习经 历或实际的情境设计，让学生自己体验思考。例如，学生作业不整洁，教 师可通过自己整洁、美观的板书或作业批改让学生体验到整洁带给人的美 好感觉。又如有教师在一次夏令营活动中，遇到一位不爱洗澡的小孩，袜 子连穿十几天还不换，全身有味，让人头疼，可他自己却没感觉。后来， 教师让他洗完澡后，在一身淡香中再去看看自己那堆发臭的衣袜，在强烈 的比照下，只见他表情一怔，这时
10、该教师严肃地告诉他：“这就是你在旁 人眼中的印象。”那孩子恍然大悟，从此改掉了坏习惯。（二）重视身教对教师的要求1. 强化专业发展，提升自身素质因为教师的一言一行对学生都有影响作用，所以教师要重视持续提升自身 素质，不但在走上工作岗位前打下良好基础，更要在工作过程中勤于学习， 全面完善自己。教师必须通过勤奋学习，持续丰富更新知识，即时有效传 授给学生现代社会必备知识以及学生自我提升所需要的知识经验。要增强 对教育的敬业精神，严格要求自己，潜心培养“爱心”，注重对学生的情 感教育。总来说之，要重视利用教师的榜样作用并积极创造条件发挥好的 榜样作用。2. 日常行为注重身教“师范无小事”，日常行为中
11、教师的表现学生看在眼里，影响在心中。要 让学生做到遵守学校纪律、待人接物文明礼貌、勇于承担责任、敢于知错 就改、面对困难毫不畏惧等，那么教师应该首当其冲，率先垂范。如，教 师平时的衣着穿戴千万不能粗枝大叶，不拘小节，更不能奇妆艳抹，假如 我们自身做不到这些，在要求学生注意这些时就没有任何说服力。日常生 活中我们时时处处要注重自己的教师角色，注重身教对学生的影响。3. 治学严谨注重身教教师严谨治学的态度能在无形之中让学生对学习知识有一个准确的理解， 并形成自己良好的学习习惯和态度。我有一个同学书法特别好，他说是因 为中学时期一个教师课堂板书和作业批改十分认真和用心，那流利美观的 字迹，让他受到感
12、染而不由自主地主动练起了字；课文藤野先生中， 藤野先生对工作的认真负责以及对科学的求实和探索精神，让鲁迅很是敬 仰而且使他受到很大影响，在以后鲁迅的写作生涯中，鲁迅就非常严谨。4. 教师身教要前后一致对于学生来说正处于世界观、人生观形成时期，教师一致的要求就显得很 重要，不但要争取学校家长保持一致，而且自己的前后言行也要保持一致。 不能反反复复，这样只会使学生茫然不知所措，缺乏必要的、一致的行为 准则。这就要求教师自己努力提升自身素质，增强对事物的准确理解，同 时还要提升道德修养，提升自觉维护一定规则的水平。例如，魏书生当班 主任，常年坚持在教室工作，当了教育局长仍然坚持天天给学生上课，乐 此不疲。他不但让学生从他身上感受到了学习的乐趣、教育的魅力，同时, 他也从学生、课堂中找到了自己事业的“源头活水”。
