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1、中考语文专项复习语言的得体六店初级中学 林兰英教学目标1.掌握“语言表达得体”的基本要求。2.掌握使“语言表达得体”的方法。3.掌握考查语言表达得体的试题的题型及解题思路。教学重难点：重点：理解“得体”的内容与掌握“得体”的方法。难点：在实际运用中做到“语言表达得体”。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课在近几年的中招试卷中，语言的得体占有一定的比重，但是怎样把握好这个度既不失分，又能在日常交际中把话说的完好无缺呢？今天咱们一起去搜寻迷津要点语言的得体。二、提问：什么是得体？（师生共同回顾所学内容）得体指言语、行动等恰如其分。语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境
2、（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。三、考测题型：（1）选择题：一是特定情境中的表达，即特定情景下的说话，要考生从四种选项中，选出符合题干要求的项。二是不同情景的不同表达，即四种情境四种选择，各项之间无可比性，须经过判断、揣摩、分析、比较，选出符合题干要求的选项。（2）表述题：就是指所命制的题目，要求考生根据设置的情景，为特定的对象表述相吻合的内容。（3）修改题：就是针对说话中的毛病（不注意场合、不注意对象、不得体等），要求考生指出并加以改正。其要求具体，错误明显，易于修改订正。四、如何才能做到语言表达得体？1、注意表达目的在
3、语言的实际运用中，根据表达目的的不同，选用的表达方式也应有所区别，即使是对同一事物的介绍，由于目的不同，语言表述也应有的放矢，准确得体，表述重点、角度也应有所不同。例1、根据下面的要求，写一段话来说明文具盒。目的：为找回自己的文具盒。示例：它是一个橘红色的皮制文具盒，外面印有兔的图像，里面有两支圆珠笔（一支蓝色，一支红色）和一把小刀。 目的：向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。2、注意交际对象交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。在运用语言作文交际时，应该切合实际。例2、从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说：“荷薪（挑柴火）者过来。”挑夫只听懂了“过来”二个字，就过去
4、了。秀才又问：“价钱几何？”挑夫只听懂“价钱”二个字，就开了个价。秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之（降价）”这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴火走了。提示：要注意说话人和听话人的身份、地位、文化背景等因素。例3、下列句子中都有不得体的地方，请指出来。（1）他来拜访我，使我受宠若惊。（2）我们荣幸地莅临母校参加校庆活动。（3）陈凯，明天我准时去，你务必在家恭候。（4）听说你遇到了困难，如需帮助的话，我们将不吝赐教。提示：注意敬词、谦词的正确使用。在语言交际中，我们要分辨有关词语对不同对象的使用规律，正确使用敬词、谦词。例4、下列说法最得体的一项是：（ ）A、小明晚上9点才回到家
5、里，父亲问他，他回答说：“放学后，老师又给我补了一小时的课，你晓得不？”B、“你这么年轻？”他很欢迎这位男士的来访，一见面就寒暄开了，“你爱人看上去可比你老多了。”C、一位年轻人患病住院，他的好友来探望，一见面就说：“怎么，你的脸色还是这么黄？”D、峨眉山入口处这样一块牌子：除了足迹，请你什么也别留下,除了照片，请你什么也别带走。总结：语言交际必须适应对象的情况，对不同的对象采用不同的语言形式。所谓“不同的对象”是指对象的不同特点，即不同的社会背景，不同的文化层次，不同的语言习惯等。其次是考虑交际双方的关系，如父子、夫妻、师生、同事等。双方关系不同，所采用的语言就不同。3、注意适应场合交际的场
6、合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别等等。场合不同了，表达用语也必须随之变化，因地而异，讲究分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。生活场合日常场合： 要亲切、自然、灵活正式场合： 要严肃、庄重、规范娱乐场合： 要幽默风趣、生动活泼悲伤场合： 严肃、低沉、哀挽例5、下列标语与所张贴的场所协调一致的是（ ）（A）、考场门口：失败乃成功之母。（B）、花炮生产车间：严禁吸烟！（C）、澡堂门口：谢绝参观。（D）、火葬场门口：把经济搞上去，把人口降下来。4、注意文体、语体特点在实际运用语言的过程中，一定要注意各种文体的差别，按照文体要求使用
7、语言，如果在口语性较强的表达中使用书面语就会影响语言的表达效果，反之亦然。注意文体的得体，不同的文体对语言的要求不同。例6、下面是张华同学写给老师的请假条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改。李老师： 因我不慎感冒发烧，不能到校上课，务必准我一天假，特此声明。 张华 4月20日例7、根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。材料：徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。系我国红学界后起之秀，尤以考证作者身世见长。 专著曹雪芹家世考、大观园人物论、导读（获优秀教育图书奖）在海内外享有盛誉。要求：内容适当。表达得体。符合口语特点。将转述的话写在相应的横线上。学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文
8、学社成员的身份向同学们介绍徐凡，你该怎么说？5、注意语境转述请人转述不同于当面陈述，叙述的角度变了，时间、地点、称谓都要随之改变，只有综合考虑各种因素才能恰当表情，准确达义例8、把下面句子的内容放在、两种不同的语言环境中进行转述。小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉她一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”当天下午，小王对郭老师的女儿说： 。第二天一大早，小王对郭老师本人说： 。例9、请按限定的语体和语言环境，将“欢迎对方按时参加”的意思进行转述。（1）在商店的广告里： 。（2）在给兄弟单位的请柬里： 。（3）在给下级的通知里： 。（4）为家宴，父母给子女的口头通知：
9、 。 6、注意分寸语言的分寸感，源于人对生活的态度和对存在的大体认识，世上早有“为人处世和说话办事要讲分寸”的劝勉，古人也讲“中庸之道”，即“不偏不倚”、“过犹不及”的道理，说到底就是“分寸”的问题。一个人在社会上若把握不好分寸，就说不好话，办不好事，更难以与人愉快地交往.。办事的轻重缓急、说话的生疏深浅、处世的态度、感情的厚薄上都有分寸。例10、李红因家庭经济困难，同意学校保送她上师范大学，师范大学的招生老师考察李红时问她：“有些优秀学生，不愿被推荐上师范院校，你是怕高考落榜呢，还是碍于学校老师的面子，不好推辞呢？还是喜欢教师这一职业呢？”李红应选下边哪一句话回答，才既得体又诚实（ ）A、凭
10、我的成绩，考大学应没问题。至于职业，我认为都有其优越的一面。B、作为一名高三学生，能被保送上大学是值得骄傲的，我应尊重学校给我的这份光荣。C、关于保送我上师范大学的事，学校征求过我的意见，我是经过慎重考虑后才同意的。D、都不是，是因为我家庭比较困难，反复权衡，我还是读师范院校合适。例11、读下面一段话，回答后面的问题。 一天，住同一幢楼的徐阿姨见到小林的姐姐时说：“你家小林真刻苦，每天晚上 12 点多钟了，我们都睡觉了，还听见她在练琴。”（1）徐阿姨的话的言外之意是什么？请写出来。言外之意是： 。 （2）假如你是小林姐姐，你这时打算说些什么话？ 小林姐姐说 。五、课堂小结古人说“舌为利害本，口是祸福门。” 又有俗语说“当着矮人，别说短话。”言谈既能促进事业发展，生活如意，也能伤害别人，招来灾祸。希望在座的每一位同学今后都能做一个会说话的人。六、学生作业完成印发资料上面的题目。七、板书设计：中考语文专项复习语言的得体注意表达目的注意交际对象注意适应场合注意文体、语体特点注意语境转述注意分寸根据需要说相应的话
