《在中职生中开展工匠精神的路径探析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在中职生中开展工匠精神的路径探析（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、在中职生中开展“工匠精神”的路径探析中职学校作为高素质技术技能人才培养的主阵地，在中职生中开展“工匠精神”教育，对于国家、中职学校、中职生个人均具有非凡意义。（1）在中职生中开展“工匠精神”教育是国家由“中国制造”到“中国质造”，再向“中国创造”的产业结构升级、技术更新换代和创新驱动发展战略的时代需要。在中职生中开展“工匠精神”教育有利于加快发展各类高端制造业、服务业和战略性的新兴产业,抢占国际产业链和价值链的制高点,为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦打下坚实的基础。（2）在中职生中开展“工匠精神”教育是中职学校实现可持续发展的客观需要。中职生和学校的命运是紧密联系的，在中
2、职生中开展“工匠精神”有利于培养企业所需的高素质技术技能“匠人”，提高人才培养水平,赢得社会认可度和良好社会声誉，进而促进中职学校的发展。(3）在中职生中开展“工匠精神”教育是中职生走向社会、立足社会的现实需要。在中职生中开展“工匠精神”有利于培育中职生敬业守信、精益求精、敢于创新的精神，练就工匠技艺，提高自身的人力资本附加值。中职生作为我国未来的技术技能型和高素质劳动者人才的重要来源,如何在中职生中开展“工匠精神”教育,笔者认为有以下有效途径。 一、通过德育课堂渗透提升中职生对“工匠精神”的认知能力 （一）加强工匠精神相关的学习培训,提高教师教学水平 德育教师是完成课程目标的具体执行者和组织
3、者,学校应当为教师提供相应的教学条件,要鼓励德育教师通过各种路径加强自身对工匠精神的理解,并身体力行，努力使自己成为一名中职教育领域内的优秀“工匠”。 .加强理论知识的学习，提升自身职业素养。德育课教师要不断地加强理论知识的学习，关注国外的时政变化，把自己的思想、知识和理论有机结合的前提下,在教学过程中以提高中职生的创新性为重点,以此来不断地提高自己的教学水平和开拓创新意识。 .加强对德育课教师的培训培养。中职学校应该把对德育教师的培训放在重要位置，通过学习培训、专题讲座和课题研究等形式，重点培养一批优秀的德育学科带头人,提高德育课程的吸引力。 3.开展教学研究，提高学术水平。提高德育课教师科
4、研能力的途径之一是广泛地开展学术交流。校内可以采用座谈、演讲和发表成果等方式进行,校外学校之间的学术交流可以采用考察、专家讲座和学术报告等形式。通过学术交流,共同分析讨论解决德育课难题和热点等，营造良好的科研氛围。 (二)开发工匠精神课程的校本教材，拓展德育教学内容 将工匠精神融入德育课程中，充分发挥德育课在德育工作中的主渠道作用，开发相应的校本教材，从教学的内容上入手，因材施教，提高中职生对工匠精神的理论认知。 1.加强教学内容的针对性，让中职生了解工匠精神的价值意蕴。中职德育教师在教学过程中要弘扬工匠之道,让中职生认识到精益求精的工匠精神,认识到这种精神财富是人类的各种奇思妙想转化为造福时
5、代、泽被后世的动力。 .突出教学内容的实用性,培养中职生具有企业所需的“工匠”素质。中职德育教师在教学过程中要突出如创新意识教育、职业道德教育等教学内容,着力培养中职生那种追求99.99%到100的精益求精的职业态度,顺应社会发展趋势和企业对中职生的人才素质要求。 .赋予创新性的教育内容。教学的内容可以加入当代“大国工匠”故事的解读和工匠精神的新内涵来培养中职生对工匠精神的感悟能力和正确的认知能力。(三)构建工匠精神课程的评价体系,增加德育课的有效性 1工匠精神课程评价内容。评价的内容应该包括学生的学习效果、教师的教育教学状况两个方面。学习效果可以通过中职生的学习态度、学习行为以及对工匠精神的
6、认知程度和情感水平综合评价等指标进行评价。教师的教育教学状况可以通过学生的实际学习效果和工匠行為习得程度来体现。 2具体的评价方法。考虑到中职生的实际情况,评价方法不应采用书面的闭卷考试，更不应简单地以笔试的成绩作为评价的方式，而是应该采用考察的办法,让中职生在放松主动的状态下,通过案例分析、专题活动和社会实践等形式进行。 3课程的评价结果应记入中职生的学习档案，可以为中职生后续的行为和职业素养的情况做基本的参照,便于及时地观察到学生的变化。 二、通过校园文化建设提高中职生对“工匠精神”的情感认同 （一)以精神文化建设为核心,引领校园“工匠文化”价值观念 精神文化是一所学校的灵魂所在，着力构建
7、一种校本共有的价值取向、共享的精神成果和共同自觉遵守的行为规范。 .加强学校文化标识建设。通过校训、校徽、校歌、校标、校服等具有工匠精神的文化符号,在正确的价值观念的引领下，让这些文化符号充分发挥其导向和熏陶的独特作用。 2.加强校史文化建设。中职学校应注重在办学实践中积聚下来的有形和无形的资产,切实做好校友中杰出工匠、学校所在地区各类能工巧匠的成长故事和主要事迹等的编纂,努力形成学生身边的工匠群体和工匠文化氛围,以校史文化独特的魅力去影响学生。 3重视校园“工匠榜样”的评选和宣传工作。在中职生中广泛开展“弘扬工匠精神 打造技能强国”的主题评选活动,树立校园工匠榜样,进一步挖掘工匠榜样身上所隐含的行为规范和道德价值取向,弘扬工匠文化，宣传学校形象。 （二)以物质文化建设为基础,营造校园“工匠文化”浓厚氛围 校园的建筑、人文景观、布局等蕴含校本文化、校本精神的物质载体，都可以充分利用达到物质育人的作用。 .注意校园整体布局的设计。经过因地制宜和精心设计,努力做到自然与建筑和谐统一，达到人文与环境巧妙相融的效果,让中职生感受其工艺的精湛，体会工匠精神的独特意蕴。值得一提的是人文景观的内涵建设,通过人物雕塑和文化长廊等来美化校园环境，营造浓郁的校园工匠氛围。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
