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1、学习中小学教育惩戒规则（试行）心得体会四?中小学教育纪律处罚条例试行是落实德育基本任务，保障和标准学校和教师依法履行教育教学和管理职责，爱护学生合法权益，促进学生健康成长和全面开展。?预防未成年人犯罪法等法律法规和国家有关规定制定的规章制度。 下列是为大家整理的关于学习?中小学教育惩戒规那么试行心得体会四的文章9篇 ,欢迎品鉴！学习?中小学教育惩戒规那么试行心得体会四篇1谢军?中小学教育惩戒规那么的正式实施，给了教师一剂强心剂。从“不敢管“懒得管到“应当管“适度管，这是好的现象，是教育改革浪潮中师生关系发生改变的必然。?规那么将教育惩戒分为一般教育惩戒、较重教育惩戒和严重教育惩戒三类，并且对每
2、一类惩戒的具体操作行为都作了明确规定，这是必然的，必须的。应当知道的是，教育惩戒与体罚和变相体罚是不同性质的行为，?规那么划定了教师行为红线。教师要根据?规那么要求在实施教育惩戒时做出甄别，可以看出，这是教师的“如意棒，也是教师的“紧箍咒，教师还是要一如既往的精心、静心投入到教育教学工作中，继续保持自己的教育战略定力和教学张力。黄玲玲惩戒教育有存在的必然性，但是应该以不伤害学生身心健康为根底，以尊重学生的人格为前提，及时与家长沟通，在理解中达成教育共识，赢得家长的理解与支持。同时惩戒教育要因材施教，做到刚柔相济、张弛有度，可将惩戒教育与赏识教育、鼓励教育同步进行。让学生在赏识的阳光下,自信而高
3、兴地成长,让学生在惩戒的风雨中承受挫折,学会刚强,走向成熟,从而使学生心理更健康、人格更健全。立国之本乃教育，希望学生和家长体谅教师工作的不易，支持教师的工作，我相信，随着群众对教师工作的理解与支持，教师们能够更好地一颗心点亮另一颗心，用热诚之心点亮学生的感恩之心，也盼教师们能够运用好手中的戒尺，让惩戒有尺度、有温度！项万娟基于儿童立场，学生有犯错或违反课堂教学的不当行为，教师有惩戒学生的权利，但是惩戒需有度适度和温度。根据具体学情和事情对待，教师应恰当的引导教育，让学生意识到错误的同时，给予学生改过的时机，不能借此大肆贬低学生，伤害学生自尊。对于行为严重恶劣的学生，希望家校育人合力、合作管理
4、，家长的支持，能让孩子改过的决心和态度更高效。让我们的孩子向善、向上、向好、向阳成长！鞠里教育惩戒的实施最基本的目的是对学生进行教育，对学生的一些不合标准的行为予以矫治，更有利于学生的自身开展和进步，教育惩戒非常具体的指出哪些行为是应该进行惩戒的，需要老师标准的，并且详细指导了教师应该怎么做，对于日常处理学生问题很有指导帮忙，并且有法可依。相信这些标准会更好的促进家校共育，让教育更有温度，让教育环境更加完善。梁爽“矩不正，不可为方；规不正，不可为圆。适当的惩戒可以让学生及时改过错误，养成更好的行为习惯。教育惩戒权是把双刃剑，利用得好，可以培养学生更加健康的人格，但利用得不好，也会给孩子带来创伤
5、。?中小学教育惩戒规那么试行施行，教师、家长也需要共同努力，学法、懂法、守法，严格执行教育惩戒程序。期待，“教育惩戒可以为教学工作带来新气象。希望每一位孩子在成长过程中养成良好的品质，成为一个堂堂正正、顶天立地的人，希望这把戒尺能使孩子有一颗敬畏之心，敬畏家长、敬畏老师、敬畏知识，与家长携手，人人出彩、个个发光！程炜教育惩戒权虽让教师对学生的错误可以采取适当的批评和惩戒，但这些只是教育的一种伎俩不是目的，我们要做的还是让孩子们感受到爱，教育的最好方式还是用爱润物细无声的滋润着孩子的心灵。教育惩戒是在以人为本，关爱学生的原那么上，以帮忙学生改过错误为目的而采用的适度批评和教育。在平时的工作中，要
6、讲究方式办法，一定要做到恰到好处，努力营造和谐的师生关系，才能促进学生健康成长郑怡一个国家要健康有序的开展，离不开护国之军、救人之医和育人之师的同心同德同舟楫。新实施的法律法规是对教育者行为的约束和标准，罗翔曾说法律是对人最低的道德要求。作为一名教师，不仅要自觉遵守法律法规的要求，更要心中有丘壑，眼里存山河，真正为孩子的健康成长搭桥铺路做好引航教育。刘轩轩通过这次学习，让我知道了教育是循序渐进的，是需要“耐心“感化“引导“说服的。教育惩戒权的意义主要在于教育，而非惩戒，因此，教育惩戒的目的是更好地促进学生成长，而不是把学生治服。当学生犯错误时教师一定不要在自己情绪冲动愤恨的情况下进行，教师一定
7、要冷静下来，教师要学会控制自己的情绪，这样处理事情才会理智，才能够把握住分寸，不至于造成不良的后果。规那么制定以后我相信在学校，社会还有家庭的共同努力下，学生会更好的去主动学习，学生会在学校里健康茁壮的成长。查萍萍?中小学教育惩戒规那么试行3月1日正式试行，在学校安顿下，认真学习其中的条例。虽然条例已试行，但“惩戒的权利和办法我们还要深究。作为新时代的老师，尤其在“十不得规定下，我们不能谈“罚色变。教育过程中，过分的赏识、褒扬和激励，以及对孩子错误视而不见的做法，实际上是一种变相的溺爱，给予我们教师适当的惩戒权，对孩子、学校、家长和社会都是有利的。当然惩戒不是教育目的，它的存在并试行，是基于教
8、育和转化违纪违规的学生，树立健全的人格，然而如何用好这把双刃剑呢？所谓亲其师才能信其道，我认为惩戒和关心要并重。教师在实施教育惩戒时必须要善用教育惩戒的能力，要能够理性对待惩戒的过程，不能感性的，任性的使用权利，要把握好尺度。对于惩戒的内容，虽然条例有所规定，但应该因“班施教，因材施教，对于惩戒内容，也要学校，家长，孩子达成共识，建立清晰的班级“度的规范。学习?中小学教育惩戒规那么试行心得体会四篇2近日，教育部研究制定了?中小学教育惩戒规那么试行，?中小学教育惩戒规那么试行自2008年3月1日起施行，教育惩戒权成了热议话题。确实在过去相当长的一个时期里，由于片面强调赏识教育，学校和教师对学生的
9、管理处于不能管、不敢管，动辄得咎的为难境地。由于不足爱护自己的合法武器，只要因为学生管理问题发生了纠纷，学校和老师几乎都是处于弱势地位，屡屡被送上被告席。即使是学生家长无理取闹，学校和老师也不得不牺牲自己的利益一再做出让步。很多教师感到非常无助，甚至“谈管色变。?中小学教育惩戒规那么试行的出台，为广阔教育工作者撑了腰、壮了胆，使大家扬眉吐气。面对即将被赋予的教育惩戒权，教师应该如何正确运用，的确是个值得关注的问题。对教师教育惩戒权入法的提案，大局部教育工作者还是非常认可的，而且呼声很高，普遍有些教师给予了高度评价，认为这是真正为教师代言，以后惩戒学生就有法可依了，可以理直气壮，不再怕家长和公众
10、的说三道四。不过个人认为，教师对教育惩戒权，不要有则高的冀望，教育惩戒权，并不是什么尚方宝剑，也不是灵丹妙药，教师即使有了教育惩戒权，也不能任性地使用。我国?未成年人爱护法第21条明确规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。教育惩戒权有其特定的含义，不含体罚、打骂、辱骂，对其理解要准确。可见，没有具体实施细那么的惩戒权，教师如何去用好是个难题，一旦操作不当，就会因为惩戒失当引发不必要的麻烦。对于教师而言，并不是靠加持惩戒权就可以让学生服你，即便以后立法允许教师可以使用惩戒权，也必须在法律规定的框架内使用，而不是
11、任性而为。则如何才能更好地运用教育惩戒来到达教育的目的呢？我想，这也是每个教育人应该面对和思考的问题。首先教育是出自于“爱的，对学生的惩戒一定要出于“爱的目的，并且事后要让学生知道。如果为了惩戒而惩戒，让学生感受不到你的关怀、保护，你的惩戒不仅取得不了良好的效果，反而会引起学生恶感，造成师生敌对，达不到教育的目的。再者对学生的惩戒一定不要在自己情绪冲动的情况下进行。教师一定要学会克制自己的情绪，做到学生着急老师不急，等情绪冷静下来再进行处理。这样处理时就会更理智，更能把握分寸，不至于有过激行为，不会造成不可控的后果。另外对学生的惩戒要尽量防止在公众场合进行。我们的古人说过“扬善于公堂，规过于密
12、室。这也应该是我们惩戒学生的准那么。对学生惩戒尽量独自进行，惩戒目的是教育学生遵规守纪，使其知错能改。如果在公开场合对学生实施惩戒，会使学生失去颜面，容易造成师生敌对、冲突，或者学生干脆“破罐子破摔，越来越难管。教育惩戒实施计划，它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里，使得教师能够真真正正地站起来管理学生。在教师社会地位日益低下的今天，对于那些品质恶劣的学生管不得，教师的人身安危甚至缕缕被学生侵犯，这就需要制定一定的管理计划，提升教师的社会地位，保证教师的人身平安。对于那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定的惩办，让他们知道有一些底线是不能触碰的。教育是循序渐进的，是需要“耐心、“感化、“引导、“说
13、服的。教育惩戒权的意义主要在于教育，而非惩戒，因此，教育惩戒的目的是更好地促进学生成长，而不是把学生治服。还有一句话，学生犯点错误是很正常的，这就需要教师的教育和引导。如果一个教师能走进学生心中，让学生真正服你，则，这个教师也无需用教育惩戒权来为自己壮胆。因此，对于教师而言，还是用平常心来看待教育惩戒权吧！学习?中小学教育惩戒规那么试行心得体会四篇3近日，教育部研究制定了?中小学教育惩戒规那么(试行)，?中小学教育惩戒规那么(试行)自2008年3月1日起施行，教育惩戒权成了热议话题。确实在过去相当长的一个时期里，由于片面强调赏识教育，学校和教师对学生的管理处于不能管、不敢管，动辄得咎的为难境地
14、。由于不足爱护自己的合法武器，只要因为学生管理问题发生了纠纷，学校和老师几乎都是处于弱势地位，屡屡被送上被告席。即使是学生家长无理取闹，学校和老师也不得不牺牲自己的利益一再做出让步。很多教师感到非常无助，甚至“谈管色变。?中小学教育惩戒规那么(试行)的出台，为广阔教育工作者撑了腰、壮了胆，使大家扬眉吐气。面对即将被赋予的教育惩戒权，教师应该如何正确运用，的确是个值得关注的问题。对教师教育惩戒权入法的提案，大局部教育工作者还是非常认可的，而且呼声很高，普遍有些教师给予了高度评价，认为这是真正为教师代言，以后惩戒学生就有法可依了，可以理直气壮，不再怕家长和公众的说三道四。不过个人认为，教师对教育惩
15、戒权，不要有则高的冀望，教育惩戒权，并不是什么尚方宝剑，也不是灵丹妙药，教师即使有了教育惩戒权，也不能任性地使用。我国?未成年人爱护法第21条明确规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。教育惩戒权有其特定的含义，不含体罚、打骂、辱骂，对其理解要准确。可见，没有具体实施细那么的惩戒权，教师如何去用好是个难题，一旦操作不当，就会因为惩戒失当引发不必要的麻烦。对于教师而言，并不是靠加持惩戒权就可以让学生服你，即便以后立法允许教师可以使用惩戒权，也必须在法律规定的框架内使用，而不是任性而为。则如何才能更好地运用教育惩戒来到达教育的目的呢我想，这也是每个教育人应该面对和思考的问题。首先教育是出自于“爱的，对学生的惩戒一定要出于“爱的目的，并且事后要让学生知道。如果为了惩戒而惩戒，让学生感受不到你的关怀、保护，你的惩戒不仅取得不了良好的效果，反而会引起学生恶感，造成师生敌对，达不到教育的目的。再者对学生的惩戒一定不要在自己情绪冲动的情况下进行。教师一定要学会克制自己的情绪，做到学生着急老师不急，等情绪冷静
