《小学六年级语文密西西比河风光教案模板》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级语文密西西比河风光教案模板（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学六年级语文密西西比河风光教案模板 密西西比河风光主要描绘密西西比河两岸迥然不透的风情，向我们展示了密西西比河两岸斑斓的色彩、跃动的生命、壮观的景象和奇伟的声音。下面就是我给大家带来的小学六年级语文密西西比河风光教案模板，希望能帮助到大家! 小学六年级语文密西西比河风光教案模板一 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，感受密西西比河东西两岸的美丽风光,体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 3体会作者细致入微地观察自然、观察生活的方法。积累、揣摩语言,领悟作者形象生动的描写方法。 .认识“蜀、瞰”等7个生字，正确书写“劈、喇”等11个生字。 教学重、难点
2、 1朗读课文，感受密西西比河东西两岸的美丽风光,体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 2.学习作者运用对比和选取典型事物突出景物特点的表达方法。 教学准备 密西西比河风光的图片资料或多媒体课件。 教学时间 2课时。 教学过程 第1课时 一、导入新课 .简介密西西比河。 密西西比河是北美洲流程最长,流域面积最广,水量的河流。位于北美洲中南部，干流发源于苏必利尔湖以西，美国明尼苏达州西北部海拔501米的艾塔斯卡湖,向南流经中部平原,注入墨西哥湾。全长3950千米；若以发源于落基山脉东坡的支流密苏里河的源头起算，长6262千米，是世界第4长河。 .多媒体课件播放密西西比河美丽的风光，
3、学生欣赏。 学生用自己的语言描述所看到的画面,说说看后的感受。 3.这节课我们就一起走进密西西比河，欣赏那里迷人的风光。(板书课题:密西西比河风光) 【利用多媒体课件导入，使学生身临其境,感受密西西比河的风光之美。激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极的学习状态,产生学习的欲望。】 二、初读课文,整体感知 1.请学生自由读课文，把课文读通顺，读流利。 2.再读课文,同时思考:作者写了密西西比河哪两处的风光 （作者描绘了密西西比河东岸和西岸的风光） 【通过初读课文,整体感知文本的主要内容,培养学生的理解、概括能力。】 三、细读课文，感受密西西比河两岸无限的风光 1.默读课文，扣课题中的“风光”一
4、词，想一想课文写了密西西比河两岸哪些景色为什么说密西西比河两岸“风光旖旎”呢 西岸：草原一望无际,绿色的波浪逶迤而去,同蓝天连成一片。三四千头一群的野牛在广阔无垠的草原上漫游。 东岸:河边、山巅、岩石上、幽谷里，到处都是各种颜色的树木花草和无数的动物。 2.是啊,东西两岸的风光给我们留下了不同的印象。请再默读课文，想想东岸、西岸风光都有什么特点你是从哪些描写中感受到的画出相关的语句，读书后在小组里讨论,交流。 预设： (1)西岸景色广阔壮观。 “草原一望无际,绿色的波浪逶迤而去,在远处同蓝天连成一片。三四千头一群的野牛在广阔无垠的草原上漫游。” “一望无际”“广阔无垠”写出了草原的广阔，在辽阔
5、的大草原上,三四千头一群的野牛在漫游,这是多么壮观宏伟的景象啊！ “一头年迈的野牛劈开波涛,游到河心小岛上，卧在高深的草丛里”。 作者在上面的句子中用了“劈”“游”“卧”几个动词,准确地刻画出了野牛的闲适与安逸。上面的画面是静止的，而此处以蒙太奇的手法,对一头年迈野牛进行特写，动静结合，赋予画面更多的生机。 请有感情朗读第1自然段，边读边在脑海中想象画面，体会西岸壮阔宏伟的景象。 .学生自由练读;b.指名朗读，适当予以指导。 【抓住关键词语，深入地感受西岸景色的特点，让学生在读中进行想象,与文本达成情感的共鸣。】 (2)东岸的景色与西岸不同。 生长的植物不同,西岸是一望无际的草原,而东岸的植物
6、是“河边、山巅、岩石上，到处都是各种颜色的树木花草，散发着各种气味。” 让学生先找出作者都描写了哪些典型植物,然后有感情朗读，体会作者运用拟人的修辞手法,突出了各种植物的特点，写得生动活泼。 生长的动物不同,西岸草原上漫游着三四千头一群的野牛群，而东岸的丛莽中生长着各种各样的无数的动物，给这个世界带来了魅力和生气。 让学生先找出作者都描写了哪些典型动物,根据文中的描写，请在下面括号里填上合适的词语。(课件出示) ()的小熊()的群鹿()的黑松鼠 （)的弗吉尼亚鸽（)的飞鸟(）的毒蛇 (所填的词语不,以课文为依据，鼓励学生多维思维。） 这是一个多姿多彩,热闹非凡的动物世界，它们在这里幸福地生活。
7、请有感情地读一读这段，注意突出每种动物的特点。 西岸的草原是万籁无声的,而东岸却是一片骚动和聒噪。 在书上标记出作者都写了哪些声音和色彩。 结合上下文和工具书,理解“万籁无声”“骚动和聒噪”的意思。 这个生机勃勃的世界本来就应该是这样的：因其纷乱、吵闹而倍显生命的蓬勃与跃动,这正是自然的生命活力所在。就像课文中所说的那样，当所有的声音，所有的色彩融为一体时，那壮观的景象，那奇伟的声音,只有亲临其境才能体味其中的意韵,才能感受到大自然是多么神奇与壮丽! 指导有感情地朗读。在读时,表示声音的词语，语调要抑扬交错，读出节奏和韵律,这段中的感叹句要读得高亢而有气势。 .密西西比河东、西两岸的风光真是各
8、有特点,作者用不同的词语描摹了事物的不同神态，可以说不同的景色有不同的美感,无论是东岸的热闹还是西岸的静谧都让人为之沉醉，想一想作者这样表达有什么好处 (作者将东岸风光与西岸风光进行对比描写,使两岸不同的风光之美,动植物所创造的生机活力之美生动地表现出来，使景物更加鲜明可感。) 【通过感受两岸不同的风光特点,学习作者对比的描写方法。】 四、诵读课文,积累记忆 请学生带着自己的感受,选择自己喜欢的段落,进行有感情朗读。 【创设情境,让学生入情入境地读文，在读中感悟密西西比河的无限风光,感受作者对密西西比河的赞美之情。】 五、教师总结 今天我们在作者的带领下领略了密西西比河两岸的旖旎风光。静谧的西
9、岸和热闹的东岸让我们感受到了密西西比河那斑斓的色彩，跃动的生命，希望同学们能够利用课余时间查找更多关于密西西比河的资料,更深入、全面地了解它的壮丽与神秘。 第2课时 一、回顾课文,指导朗读 1.说说课文都写了密西西比河哪些迷人的风光 指名有感情朗读课文。 （1）读出西岸的静谧,东岸的热闹。体会作者对密西西比河的赞美之情。 (2)想象自己仿佛来到了密西西比河,把这种情感融入到朗读之中。 .指名背诵自己喜欢的段落。 【学生带着美好的情感再读课文，读出自己的理解和感悟，并背诵自己喜欢的段落，再一次感受密西西比河的旖旎风光。】 二、积累内化 1写出自己阅读本文的感受。 2.摘抄课文中的比喻句、排比句、
10、拟人句,写在积累本上。 三、落实识字 1.同桌之间互考要求会认的字。 2.独立抄写要求会写的字。注意写好“喇、葵、魅、嬉”等笔画复杂且易写错的生字。 3比一比，组词语。 葵()劈()喇(） 祭(）臂()嗽() 小学六年级语文密西西比河风光教案模板二 学科：语文 课题:密西西比河风光 课型：新授 学习目标 1.学会本课生字,并能正确读写。2.能按照课后练习的批读要求,边读边思,边作旁批。正确、流利、有感情地朗读课文,欣赏密西西比河的美丽风光。 重 难 点 能按照课后练习的批读要求,边读边思,边作旁批,欣赏密西西比河的美丽风光。 教学环节 学 生活 动 教师活 动 段别 步骤 复习导入阶段 复习检
11、查 学生谈预习的收获,提出不懂的或有疑问的地方。 检查学生预习情况 揭示目标 1、齐读课题2、自由读课文，认识生字和通读课文。 介绍作者,谈谈作者的写作风格和他的这篇作品在读者心中的地位。 主体学习阶段 合作探究 1.默读全文，了解大意。2.选择自己最喜欢的段落反复读。按批读要求完成以下任务:(1）这段文字让你看到了密西西比河怎样的风光？用一个词语归纳景色的特点。（2）勾画最能让你受到触动的句子,说说通过这些句子你想象到了怎样的景象？（）把优美的词句勾画出来,作为语言积累的材料。（4)把自己阅读后的感受批注在旁边。 出示合作要求，指导学生合作。老师巡视,提供支持和帮助。 交流互动 交流感受,美
12、读课文。第1段:这是文章的开头部分，简单的一句话,写出了作者对密西西比河风光的总体印象。这一段是文章的总起，也是文章的中心段。重点理解“风光旖旎”的意思和用法。第2段：这段写了密西西比河西岸的美丽风光。主要写了草原的广阔和野牛的闲适。重点句子：（）“西岸,草原一望无际；绿色的波浪一浪接一浪，在天际同蓝天连成一片。”（2）“一头年迈的野牛劈开波涛,游到河心小岛上，卧在高深的草丛里看它头上的两弯新月,看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。”抓住几个动词，体会野牛自由自在的快乐。注意“长髯”一词。第3、4段：这一部分，作者着重写了东岸风光的热闹和喧嚣第5段：这部分是对前面的总结:“河的对岸的草原上万籁无声,河这边却是一片骚动和聒噪”。 对学生的交流和讨论进行随机的点拨和评价。板书:东岸：万籁无声西岸：骚动聒噪 风光旖旎
