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1、?相信未来?导学案表格式年级班级课型新授课主备人总课时总1课时备课时间8-30上课时间8-31学习目标1、 知人论世 ,了解作者和写作背景。2、培养独立赏析当代诗歌的能力 ,掌握一些鉴赏诗歌的方法3、朗读体悟 ,理清思路 ,寻找意象 ,品味意境 ,把握诗人的思想情感学习重点培养独立赏析当代诗歌的能力 ,掌握一些鉴赏诗歌的方法学习难点朗读体悟 ,理清思路 ,寻找意象 ,品味意境 ,把握诗人的思想情感学法指导诵读、感悟 ,理解、鉴赏通过诵读 ,领会诗歌的形象,体悟意境 ,把握情感。一、课前预习一、知识链接：1、走近 食指：食指 ,原名郭路生 ,1948年生于山东聊城一个革命家庭。因母亲在行军途中分
2、娩 ,故起名路生。1978年首次使用笔名食指 ,意为别人背后的指点绝损伤不了一个人格健全的诗人。1966-1968年文革前期写出了一批有时代代表性的作品?相信未来?海洋三部曲?这是四点零八分的北京?等 ,这些作品在青年中广为流传 ,影响了后来的一批人。就是这样一位伟大的诗人 ,他的命运却远不如一般人幸运 ,文革期间 ,诗人诗性的敏感和良知在与残酷的现实的锋利冲突中不胜重荷 ,精神上一直处于崩溃的边缘 ,即使在这样的环境中 ,食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作 ,为我们诠释了四个字：相信未来。2、走近时代背景：食指的创作主要集中在20世纪60年代的中后期 ,这正是“文化大革命开始并进入高潮的阶段
3、 ,在那个史无前例的狂热的年代 ,食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望之中 ,现实环境的恶劣和内心理想的冲突 ,使得诗人处于一种矛盾复杂的心态之下。但年轻、热情、执着 ,又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊 ,憧憬着美好的未来。?相信未来?是食指的代表作之一 ,此诗写于1968年 ,第二年 ,江青读过这首诗后说：“这是一首灰色的诗 ,相信未来就是否认现在。在阴云密布的时代 ,?相信未来?给人们心灵上投下了一道希望之光。关于这首诗 ,食指曾经说：“文革前我就挨整 ,我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面 ,落在冰块上 ,它的前途是死 ,和这个冰块一起消亡我们会战胜死亡 ,这已经进了一步了。我年轻 ,
4、我能看到冰块消亡的那一天。正是有了这种信念 ,诗人才能在20岁的时候就写下了至今脍炙人口的作品 ,他用朴实平易的文字 ,将冷静的思考与炽热的感情融人字里行间。二、根底积累给以下字注音灰烬 摇曳 睫 毛 瞳 孔惆怅 轻蔑 不屈不挠 三、思考阅读课文 ,明确每节诗的主要意思 ,理清全诗的根本脉络。_二、课中探索1、 诗的一二节 ,诗人选取的意象有哪些？这些意象分别象征什么？他们有什么共同特点？包含了诗人什么样的情感？_2、 诗的第3节诗人用了怎样的手法？用这样的手法有什么作用？_3、 诗的第4节中的“她是指什么？诗人为什么“相信未来请用原是词句作答_4、 如何理解“腐烂的皮肉和“我们的脊骨？“未来人们的眼睛有什么特点？_三、归纳小结_四、达标反响一、阅读?相信未来? ,完成14题。1、写出以下意象所表达的意思：蜘蛛网_炉台_灰烬的余烟_ 美丽的雪花_紫葡萄_ 深秋的露水_鲜花_ 凝露的枯藤_腐烂的皮肉_ 脊骨_2、以下诗句朗读节奏划分不正确的一项为哪一项 A.当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 B. 我要用手指那涌向天边的排浪C. 我要用手掌那托住太阳的大海 D. 当我的紫葡萄化为深秋的露水3、反复咏唱“相信未来 ,对表达诗人的感情起到了怎样的作用？_4、如何理解本诗的最后一节？从表达角度看这节是有什么特点？_六、学习感悟_ /
