微课程设计方案(21篇)

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1、微课程设计方案（21 篇）微课程设计方案微课程这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而 是运用建构主义方法化成的、以在线研究或移动研究为目的的 实际教学内容。微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设 计、开发、实施、评价等环节。为有力保证事情或工作开展的水平质量，就需要我们事先 制定方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达 到预期的效果和意义。方案应该怎么制定呢？以下是小编整理 的微课程设计方案（精选 21 篇），欢迎大家分享。教学目标1、掌握 phoshop7.0 的启动及退出方法，认识 phoshop7.0的工作界面；2、能够利用 phoshop7.0 浏览、打开图片；3、学

2、会对图片进行旋转和裁切；知识类型上机操作型制作方式（可多选）录屏预计时间 9 分钟讲授过程设计意图导入：出示一组经过PS的图片，引入新课 吸引学生兴趣会商：使用phoshop7.能完成这一任务吗？ 引发学生思考，探究图像处理方法 知识讲解、示范1、phoshop7、的启动及退出方法； 用演示突破本节课的重难点2、如何利用Photoshop7、浏览、打开图片；3、若何使用Photoshop7、旋转图片2、如何利用phoshop7、对图片进行裁切 学生动手操作学生掌握本节课的重点1、利用Photoshop7、旋转图片2、使用Photoshop7、裁切图片 学生通过着手练，掌握巩固新知识。教学目标：

3、 领略自然中花卉的美，分析花卉纹样的设计方法 教学资源与环境：广州作为花城大家都十分喜欢花，花卉和花卉纹样是大家 都熟悉的主题，生活中经常运用花卉纹样做装饰，教学各环节 都贴近学生的生活经验展开。教学过程：一、导入：欣赏各花的生长过程视频。感受鲜花的美丽造 型，引导学生以花为元素进行纹样的设计。二、开展1、请学生仔细观察图例比较一下花卉纹样与自然的花有 什么不同，尝试分析图例中的纹样运用了什么样的变化方法？2、教师分析自然花卉转化到装饰性纹样的常用变化设计 方法：省略法、夸张法、添加法、几何法等。三、总结和提出创作要求。变化是纹样设计的灵魂，是艺 术的再创造。纹样源于生活，更高于生活。请以鲜花

4、为创造素 材,设计纹样装饰生活。设计理念与特色：讲授反思：初中的学生对生活有一定的观察力，简单的花卉造型是比 较简单掌握的。但在创作纹样的时候每每是缺乏方法，所以这 课是以图例启发学生找纹样的变化规律和方法。先让学生带着 题目展开思考探讨，然后教师再通过典型的图例阐发几个经常 使用的变形方法，指点学生在创作纹样时把自己的创意联合一 定的设计方法来创造作品。固然由于微课的时间限定，留给学 生的思考时间是很有限的，所以要提出课后的创作要求让学生 进一步理解纹样的创作方法。特色与点评：从欣赏自然界花的生长视频作为导入，吸引起学生的兴趣 再从生活中花卉纹样的应用中探究纹样的创造方法；最后落实 到具体物

5、品的装饰纹样的创造，启发学生从具象到抽象再回到 实物的审美中来。重点落在花卉纹样变化设计方法中，解决了 这个重难点后，二方连续和四方连续的纹样的知识就变得水到 渠成了。解决重点的方法是通过图例比较分析、教师示范、自 制教具的运用，让学生得到思维的启发理解纹样的创造方法。 全部教学内容都围绕学生熟悉的生活逐层深入，作品既重视美 观和实用功能，又紧扣自然启示的主题，培养学生热爱自然， 热爱美化生活的美好情感。一、微课题目： 人物动作细节描写让背影更感人二、教学思想：背影是一篇著名的记事抒情散文，文字凝练优美，感 情饱满深沉，从中国人最关注的角度伦理，来表达心里的 感情，因此，无论从写作技巧方面，还

6、是从伦理道德方面，我 们都可以从中挖掘非常宝贵的东西，这个微课，我从人物动作 细节描写动手，让学生领会深沉的父爱。从这一点说，我觉得 在这个微课中，我们可以带给学生两个东西，其一，写作技法 之巧；其二，传统美德之善。三、教学特色：从人物刻画的细微之处：人物动作细节描写挖掘寓意深刻 的父爱主题，是这个微课的教学特色。微课只分析了背影 中感人至深的背影：望父买橘。从父亲的动作细节描写切入， 让学生深刻领悟父爱这个主题。四、教学目标：1、知识技能目标：通过望父买橘中父亲动作细节的阐发，领会父亲对儿子深 沉的父爱。2、过程与方法： 学生通过研究人物动作细节描写的方法，体会深沉的父爱3、情感态度与价值观

7、： 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 珍爱亲情，增进与父母的相同与交流，造就中华民族传 统美德五、讲授重点难点：学生通过研究人物动作细节描写的方法，体会深沉的父爱六、讲授准备：多媒体，ppt课件7、讲授过程设计：（一）导入您好，这个微课重点讲解人物动作细节描写让背影更 感人。背影是散文中的名篇，我们知道，在背影这篇 文章中一共描绘了四次父亲的背影，其中以望父买橘的背影最 为感人，下面我们来看一下，作者是怎样来刻画父亲背影形象 的、。（二）教学过程播放幻灯片一：作者是怎样刻画父亲背影的？我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是

8、他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 再向上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我 看见他的背影，我的泪很快地流下来了。教师：教师朗读：父亲买橘子的背影文字描述（如幻灯片 所示）作者刻画望父买橘的时候，为什么是如此的感人呢？最 重要的原因是作者运用了人物动作细节描写的方法。那么什么 是人物动作细节描写呢？播放幻灯片二：人物的动作的细节描写：即准确、细致、生动地描人物富 有特征性的动作，以表现人物的性格、身体状况、身份、地位 心理、惯、情感等等。（教师对人物动作细节描写进行解析）教师：下面我们就通过分析父亲动作细节描写，来领悟父亲对儿子深沉的爱。播放幻灯片三

9、：1、阐发父亲买橘的动作描写，说明了什么？走路的姿势：蹒跚爬月台动作：探攀缩倾教师：首先，父亲走路的姿势：蹒跚，蹒跚这个词语写出 了父亲年纪较大，腿脚不便，走路缓慢摇摆的样子（蹒跚的背 影！）教师：爬月台动作：探攀缩倾。动作描写，“探”可看出父亲体胖动作不灵便，谨慎翼翼地将腿伸下，一步一步直到靠近空中的艰难过程。“攀”，写出月台的高度，因无物可抓，只能用手按住，然 后用力支撑起家材向上。可以想象父亲爬月台是非常吃力的；“缩”，写出了父亲两脚无处可蹬，脚是悬空的，这样全身气力全在手上，如果手掌支撑不住，那就有掉下去的危险。“倾”，父亲身材肥胖，自然不像小孩子那样灵便，写出了 父亲爬上月台固然十分

10、艰难，但又十分勉力的样子描绘得很深 刻。动作不便，动作艰难（艰难的背影！）教师总结：通过这四个动词描写，一个父亲为我买橘子艰 难，蹒跚的背影跃然纸上。播放幻灯片四：探讨：父亲过铁道既然如此困难，为什么还坚持为我 “过 铁道买橘子”？教师：父亲过铁道既然如此困难，为什么还坚持为我 “过 铁道买橘子”？1、橘，有吉的谐音，里面包罗了父亲对儿子的希望，希 望儿子能够平平安安。2、父亲担心儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。是啊，父亲背负着家庭和经济的双重压力下，在囊空如洗 的情况下，还要为已满二十岁的儿子去做一件自己根本不能胜 任的事情，在这一切一切的背后，都凝结着父亲对儿子深沉而 又伟大的爱。我们都

11、知道，背影是一篇回忆性散文， XXX 写背影就因为文中父亲引的那句话“我身体平安，惟膀子疼痛的厉害，举箸投笔， 诸多不便，大约大去之期不远矣。”XXX是在羞愧、伤悲、感 恩等等复杂情感把自己激动得不行的情形下写下背影创作 的。在望父买橘这个片段中，买橘子的过程和动作，描写得栩 栩传神，是我们不仅好像看到父亲憨厚朴实的形象，感受到了 父亲对儿子的爱，而且好像也看到了关注着父亲的儿子的形象 感受到了儿子对父亲的感激之情。（三）作业布置动作细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的 人物形象生动、栩栩如生、活龙活现、真实可感，个性特性更 加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写每每胜过千言万语的 表

12、白。在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的 关爱，也许是一声轻轻地叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许 是一份特殊的礼品，也许是一个温馨的早餐。想一想，生活中 的这些细微的关心，你有用心体会过吗？请你以爸爸 /妈妈 我想对你说为题，写一段发自心里的告白，然后读给父母听 要求在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，更要写出他 在怎样做，把爸爸 /妈妈“怎样做 ”时常常被人忽略的细枝末节 描写出来。（四）课堂总结这节课我们通过对文中作者望父买橘细节的分析，体会到 了父亲对 XXX 先生平淡却深沉的爱。也让我们学会了珍惜身 边伟大的亲情。谢谢您认真看完这个微课，谢谢。一、指点思想交互式电子白板

13、为教学活动提供了一个更为强大的交流平 台，为师生提供和展示了丰富的教学资源，激发了学生的兴趣 提高了学生的注意力和理解力，使课堂教学更具有开放性和发 展性，实现真正意义上的互动式教学模式。教学方式更加多样 教学内容更加直观，教学更加精彩。根据我校电子白板配备实 际情况，特制定此培训方案。通过此次培训，教师将了解和掌 握了交互式电子白板的各种功能，有意识地将白板所特有的交 互能力融入到自己的教学设计理念中，丰富教师的备课方式和 备课内容，改变了传统多媒体教室环境的种种弊端，技术真正 融合于课堂之中得以实现。从而有效地提高教学效率。二、培训目标1、对互动讲授理念的认同交互式电子白板的使用重在落实到

14、日常课堂教学中，使大 多数学科的教师能够在日常的教学工作中有效应用，把交互式 电子白板作为支持教学的工具、助手和伙伴，提高教学效果和 效率，完成教育教学目标，实现交互式电子白板和日常课堂教 学的有机融合，而互动教学理念的认同，是交互式电子白板应 用的基石。2、提高教师基于互动技术的讲授技能教师在培训的过程中，逐步掌握电子白板及互动教学综合 应用平台的操作技能，引领教师探索基于交互白板的教学和研 究：如基于交互白板的教学中交互策略、基于交互白板的小组 协作活动的 开展、基于交互白板的学科教学资源的建设、改 进教学观念、探索信息技术支持条件下新的教学方法、教学模 式。3、促进信息技术条件下的教师专

15、业发展教师培训是教师专业发展的重要手段。通过培训的引导和 支持，帮助教师按照理论和实践相结合的方法解决课程整合中 的实际问题，提高一线教师的研究技能、教学技能、基于电子 白板的信息技术操作、交互式互动教学综合应用平台备授课系 统应用等专业技能。三、培训工具全体教师四、培训时间、培训地点： 培训地点：多媒体电子白板教室五、培训内容1、为了确保培训过程顺利实施，制订了包罗以下 2 个方 面的培训内容：（1）交互式电子白板基础功能培训意在通过电子白板的教学应用特色理念及操作，让教师对 电子白板应用有一个细致的认识，产生兴趣。在演示型培训的 过程中，讲师会逐步渗透电子白板初级使用的基本功能，如产 品硬件的使用、操作、保养的培训。（2）交互式电子白板基础知识和教学应用技巧培训硬件 基础知识软件安装及设备调试,交互式电子白板的定位方法 ,软件开 启方法。版面快捷键的使用 ,交互式电子白板的四种模式及使 用方法。2、原有讲授资源应用PPT、WORD、FLASH等，屏幕 批注功用。3、介绍功能面板,主工具箱的使用,资源库使用。4、若 XXX 的脱机使用进行备课。白板与学科巧联合案 例，学科组进行。六、培训方式1、教务处全面负责，各分管领导协同落实。2、首要形式 （1）指导教师开展讲座，讲