《TARGET模式教学(英语初探索)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《TARGET模式教学(英语初探索)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、英语学科lily教育心理学的作业：描述TARGET奠式的含义，结合自己学科教学或学生管理的实际阐述与自己学科相关的教学策略，以培养和激发学习动机。（以外研版必修一M6TheInternetandTelecommunications为例）一激发学习动机的教学模式一一TARGET式的含义及实际应用1990年，在艾伯斯坦提出的影响学生动机系统的六种家庭结构的基础上，埃姆斯提出了教师可以控制的影响学生动机的六种因素：任务设计、权力分配、肯定方式、小组安排、评估活动、和时间分配，简称TARGET该模式更关注学生的成长过程而不是学习结果（如考试成绩、排名），更关注学习过程而不是能力的角逐。这六因素的含义及
2、具体应用如下：（一）任务设计包括学习活动、习作及家庭作业的设计。老师安排的任务会影响动机，任务设计的目的在于提高学生参与学习的兴趣、投入程度及投入程序及参与质量。任务可能包括获得、内在和利用三方面的价值，获得价值得到的乐趣；利用价值决定于任务对达到短期或长期目标贡献有多大。外研版必修一M6TheInternetandTelecommunications课例展示：TeachingGoals:1.Ssareabletomasterhowtoreadapassage;（教学目标：1。学生能够掌握如何阅读一段文章；）2. Sscanmastersomewordsandphrases;（学生能掌握些单词
3、和短语）3. SsareencouragedtotalkabouttheInternetandknowhowtouseitinourlife.（鼓励学生谈论互联网和知道如何使用它在我们的生活中。）（二）权力分配在传统的教学模式中，教师是课堂学习的主导，教师是课堂的指导者，组织者与掌控者，控制着学习的内容和进程。从而忽视学生的课堂主体地位，而不是只是听老师授课，被动地进行学习，从而降低了学生学习的积极性和自主性较低。TARGET1式认为，如果教师在学习过程中给予学生较多自主选择和参与决策的机会，会使学生产生自我决定感，增强学习的内在动机。外研版必修一M6TheInternetandTelecom
4、munications课例展示:Teachingprocedures:（教学步骤：）Warm-up&Leading-in.（步骤1.热身并引入话题。）ShowSSpicturesofsomewebsitesbythefreetalktoleadinthetext.（通过轻松聊天并给学生展示一些相关网站的图片，然后引入课文主题）效果：学生通过观看图片并通过预设性的问题提问，激发出学生对电脑组成部分知识的初步认识并了解电脑的发展史。学生平常生活中对电脑的使用很多，因此能很好地与老师沟通。老师通过本模块重点词汇的渗透，让学生有意地接触并深化所要学习的知识。While-inReading（课中阅读）1
5、. Skimming:SSreadthepassageasquicklyastheycanandmatchthemainideawitheachpart.（略读：学生读通过尽可能迅速阅读文章并将每个部分的主要观点与每一部分进行匹配。）效果：通过略读能使学生快速整体地把握课文，不宜肢解课文。因此能够让学生在最短的时间内将本篇文章的大意有一个基本的认识，更好地进入下一步的阅读的任务。2. Scanning:SSreadthepassagemorecarefullyandfinishEx.3onP53.（扫读:学生扫读本篇文章相关信息，并阅读P53练习3,更好地完成练习）效果：学生在第二遍扫读之后，
6、可以更好地了解本篇课文相关的详细信息，为下一步进行简单讨论埋下基础。Languagepoints（重点语言点）：consistof,comeupwith,aswell,makeitadj.forsb.todosth.（三）肯定方式这是指教师用正规或非正规的方式运用奖励、诱因及赞扬引导学生的行为。认可的方式、原因对引导学生学习兴趣、自我价值观及满足感都有非常重要的影响。而传统的教学模式或许会错误地理解奖励的目的和功用，只注重对成功学生的赞扬，却无视失败学生所取得的进步，特别是他们对学习的努力在短期看到没有希望和认可时，最终表现为对学习的厌倦，从而影响课堂学习。外研版必修一M6TheInterne
7、tandTelecommunications课例展示：通过学生自主展示学习成果的方式，给与学生以学习肯定，认可学生，激发学生的学习兴趣，实现自我价值。Questions（老师提问）：1.WheredoyouoftenusetheInternet,athomeornotathome?2.WhatdoyoudowithcomputerandtheInternet?Givesomeexamples.3. Canyounameeachpartofacomputer?Questions:（学生回答）listentomusic,watchmovies,readnews,chatwithfriendsbyQ
8、Qandsoon.教师评论，认可，鼓励用语：1.Good,Allright!好！行！2.Exactly!一点不差！3.Right!正确！4.Congratulations!向你道喜！祝贺你！5.Excellent!太好了！棒极了！6.Fantastic!真了不起！棒极了！7.Goodforyou!你真行！8.Goodjob!做得好！太棒了！（四）小组安排学生在教室与同伴的关系怎样，受到活动的目标结构的影响。目标结构可以是竞争性的、个人的或合作性的。合作性的目标结构能激发动机并促进学习，尤其是对低成绩的学生而言。外研版必修一M6TheInternetandTelecommunications课例
9、展示:本次活动根据班级小组合作情况，让学生讨论如下话题：任务一：Summary.Whathaveyoulearnedinthislesson?（摘要：在这节课你学到了什么？）ShowanoutlineoftheInternetforthestudentstofillinandtrytohelpthemretellthepassage.（显示一个互联网的大纲摘要并让学生填写和帮助他们复述短文。）任务二：AnInterview:LetthemworkingroupsoffourandhaveaninterviewabouttheInternet.（学生进行一个小组采访：让他们四人为一组）Youca
10、nusetheclues:Howoften？Wheredo？Whendo？HowmuchtimeWhatdoyoudo？Whataretheadvantagesanddisadvantages?Shouldstudentsoftengoonline?Whyorwhynot?（五）评估活动评估活动包括标准、程度、方式、频率、内存和评估与改善学习的关系，它对学习动机的影响最为显著，但只强调对学生外在表现的评估必降低学生的学习动机。外研版必修一M6TheInternetandTelecommunications课例展示:1 .激发兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。Studentsinterest
11、canbearousedbyquestionsfromteachersaswellaspicturespresentedbyteachers.老师提问以及老师提供的图片可以激发学生的兴趣。2 .小组合作。小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲。小组合作学习更利于学生独立思考，小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展的关心。小组合作更是体现集体的智慧，优等生可以通过暗示或提醒帮助成绩较差的同学。（六）时间分配在传统的教学活动中，所有学生的学习内容、学习进度、作业量和完成期限都是相同。许多情况下，一些学生为了按时交作业敷衍了事，或抄袭他
12、人的作业；另一些学生则因为时间是限定的，感到对学习缺少个人控制，降低学习兴趣。因此，TARGET（式主张教师根据学生能力、学习速度确定教学进度和作业量，从而提高学生的自我决定和学习积极性。外研版必修一M6TheInternetandTelecommunications课例展示:Warm-up&Leading-in（用时8分钟）Teachingprocedures:。（用时21分钟）Summary&Consolidation（用时5分钟）Discussion（用时10分钟）Assignment（用时1分钟）这种课堂模式，能够满足学生的好奇心、挑战性，并且给予了学生学习的自主权，通过开展合作学习，通过教师对学习结果恰当的评价，激发了学生的学习动机，提升了学生的学习效率。学号：2014英语lily
