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1、含有两个条件的两步应用题含有两个条件的两步应用题“含有两个条件的两步应用题”教案 教学内容： 六册教材77页例4含有两个条件的两步应用题 教学目的： 1学生通过观察、探究、研讨等活动，初步认识多少几求和、几倍求和差的两步应用题的构造，掌握这类应用题的分析p 方法，并会分步列式解答。弄清含有两个条件的一步应用题与两步应用题的联络和区别，加深学生对两步应用题的理解。 2初步培养学生主动探究、独立获取知识的才能，进步学生分析p 处理信息和解决简单实际问题的才能。 3浸透数学来自于生活理论的思想，培养学生初步的数学应用意识和理论才能。 教学重点：两步应用题的分析p 思路和方法。 教学难点 ：理清数量关
2、系，找出中间隐藏的条件。 教具、学具准备：多媒体课件一套。 教学过程 ： 一、呈现材料，提出问题： 1. 出示课件，师：春天来了，小动物们都出来活动，看！森林里有一群小兔子，它们也出来找吃的了。 出示：白兔5只，黑兔比白兔多5只。 2、问： 1 从图中你看到了什么？你得到了哪些数学信息？生汇报 2 你是怎样理解这些数学信息的？学生分析p 黑兔比白兔多5只的含义 3 信息中的数量有直接关系吗？你怎么想的？ 4 你根据这些信息，能提哪些数学问题呢？学生说，师用黑板条出示 有5只白兔，黑兔比白兔多5只。黑兔有多少只？ 有5只白兔，黑兔比白兔多5只。两种_有多少只？ 5 这些问题中，哪个一步能解决？哪
3、个不能一步解决？生说 3、明确要研究的问题： 那我们就一起来研究这个问题，师指 二、合作探究，研究问题： 1、 这道题应该怎样分析p 呢？在小组内试着分析p 一下。 学生在小组内用不同方法分析p 线段图、从条件入手、从问题入手 老师巡视、指导。 2、 小组汇报分析p 方法： 1哪个小组先来说说你们是怎样分析p 这道题的？ 生：我们组是用画线段图方法来分析p 的。 师：那好，请你到前面边画图边分析p ，好吗？ 白兔 5只 共？只 黑兔 多5只 2师：他们组是用画线段图的方法来分析p 的。其他组的同学又是怎样想的呢？ 生：我们组是从条件入手分析p 的。 师：你能分析p 吗？指名分析p 。 师：他是
4、从条件入手分析p 的，他分析p 的多完好呀！ 3师：还可以怎样分析p 呢？ 生：我是从问题入手分析p 的。指名分析p 。 师：他分析p 的真准确。谁还能用这样的方法再来分析p 一遍。 指名两人分析p 。 3、 解决问题： 1能把你们的想法用算式表示出来吗？学生自己列式解答，老师巡视、指导后进生。 2指名板演： 黑兔有多少只？5+5=10只 两种_有多少只？10+5=15只 3指名讲解，师追问：为什么第一步要先求黑兔的只数？也就是说黑兔的只数是解决两种_有多少只的什么？中间问题 谁再说说解决两种_有多少只的中间问题是什么？ 4、 讨论比拟： 大家观察比拟一下第和小题，看这两道题有什么一样点？有什
5、么不同点？ 学生充分讨论，认识到：这两道题的条件一样，问题不同，所以解答方法不同。第1题只需一步解答； 第2小题却要分两步计算，问：在解答过程中，哪个条件用了两次？为什么用两次？其中黑兔的只数用了两次，即含有两个条件的两步应用题。板书课题 三、联络实际，稳固进步： 1、求异拓展： 小兔子们又给我们提出一个新的问题。 出示线段图： 白兔 5只 共？只 是白兔的2倍 黑兔 1 你先看图说说图意、指名说。 2你能分析p 解答这道题吗？自己分析p 、解答。 3指名分析p 、解答。师追问：解决共有多少只的中间问题是什么？哪个条件用了两次？为什么用两次？ 2、开放练习，灵敏组合： 小兔子们看同学们这么聪明
6、，给我们带来了一些礼物。快看看是什么？ 出示： 海棠花12盆；杜鹃花比芦荟多10盆。茉莉花的盆数是海棠花的3倍； 芦荟8盆；月季花比海棠花少6盆；蝴蝶兰的盆数是芦荟的2倍。 师：你知道海棠花的盆数是月季花的多少倍吗？ 自己分析p 解答；指名汇报。 你能提出用两步解答的问题吗？自己提问题、解答。 四、总结收获： 1、 你有什么收获？ 2、比拟归纳，提醒规律。 师问：今天学习的应用题从构造上有一个共同的特点是什么？你认为解答含有两个条件的两步应用题的关键是什么？ 解答含有两个条件的两步应用题的关键是根据题里给出的条件，确定出哪一个条件要用两次，先求出中间隐藏的条件，再进展计算。 五、课外理论作业 ：观察和调查自己身边的一些事物，应用本节学到的本领，编成两步计算的数学问题，并解答出来。 六、板书设计 ： 含有两个条件的两步应用题 有5只白兔，黑兔比白兔多5只。黑兔有多少只？ 5+5=10只 有5只白兔，黑兔比白兔多5只。两种_有多少只？ 白兔 黑兔有多少只？ 黑兔有多少只？ 5只 共？只 5+5=10只 52=10只 黑兔 共有多少只？ 共有多少只？ 多5只 10+5=15只 10+5=15只 答：两种_有15只。 含有两个条件的两步应用题第 页 共 页
