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1、声乐教学中的语言性的教学反思声乐教学中的语言性的教学反思嗓音功能本身是每个人生来固有的，但是唱得动听的才能却主要是训练的结果。歌唱是通过用特殊的方法多方法的语言来训练嗓音功能而获得的。这是因为人体的各发声器官在歌唱时运动状态和它们间的互相协调作用是看不见摸不着的，主要是依靠声乐老师把自己歌唱发声的感受、体验、歌唱的经历和方法，通过通俗的、精炼的、准确的、形象的、生动的教学语言传递给学生并指挥他们的发声器官协调配合，让他们歌唱，老师再根据学生的歌声，进展判断、评价、提示，再应用教学语言，引导他们逐步调节、校正发声机体，使之找到正确的歌唱方法。那么，在教学中老师如何运用好语言教好声乐课，下面就我的
2、教学理论谈点自己的经历体会，这些经历也同样运用于中小学音乐教学。一、精炼准确性声乐是一门理论性很强的艺术，正确的歌唱方法主要是靠训练获得的，而训练又必须是在有限的课时内进展，这就要求老师的语言要精炼而又准确。老师的教学语言精而准才能抓住教学中的主要矛盾，精而准才能表达教学的重点，精而准才能解决声音中的主要缺点，精而准才能对症下药，精而准才能使学生对复杂的理论理解透彻，如通常可以听到老师在课堂训练中这样提示学生：气息沉、吸气深、吐气稳、下巴掉、笑肌提、牙关开、咽腔张、前胸松、后背紧、气息通、双肩落等。也有些老师在课堂上针对某个问题大讲特讲面面具到，有的那么空谈声乐理论，使学生感到漫无边际，无重点
3、，演唱中会感到无所适从。声乐教学语言的精练准确既要符合逻辑，又要顾及到学生的认知才能，使学生容易理解，过于专业化的教学用语，如：“运用头腔共鸣来歌唱”、“运用胸、腹式结合的呼吸方法”、“你要用真假声混合的唱法唱”，以及过分强调老师自我体验的提法，如：我是应用头腔共鸣唱的，就是把声音唱在头上，让头顶来歌唱等等的语言往往会让学生莫明其妙，弄不明白。精练准确的教学是建立在活泼通俗易懂的教学语言上的，在声乐教学中老师不断扩展自己的知识面，丰富开展自己的教学语言，教学中就能到达化复杂为简单，化抽象为详细，化模糊为生动的教学效果，精炼准确的语言来自老师客观敏锐的听觉，它是教学的根本功，也是声乐教学的基矗精
4、练准确的语言来自老师主观努力的教学经历，它是教学理论而成的积累。也是声乐教学的关键。二、辩证统一性在声乐教学中，每一个学生都有一个训练的总目的，老师对这一总目的的教学要求，心中是有数的，但在详细的分阶段的教学中，不可能把将来的目的要求拿到现阶段来付诸施行，在对学生进展歌唱技巧训练，音乐处理表现，音乐感受和创造思维的综合训练过程中，老师要处理好整体要求和部分训练的辩证统一的关系，声乐教学主要是靠老师的听觉和辨力来指导学生的训练，听到了学生演唱中的问题，就要拿出详细的方法去解决，声乐老师责任就是要训练学生有一对客观的耳朵，能听出自己演唱时的对与错，所以老师的分辨才能和教学方法是直接影响学生的演唱程
5、度的，就声音的训练来讲，正确的歌唱方法是整体的歌唱，这就要求声乐老师的思想方法是辨证的，听觉是平衡的，看问题是客观的，分析p 和解决问题是全面的，比方在声音的训练中，当强调声的高位置时，同时要强调气息的低控制，否那么就会产生气浅、喉紧，发出的声音效果尖、挤、卡、虚的现象，在提示气息下沉有深度时，同时要保持高的歌唱位置，反之就会破坏歌唱状态的平衡性和完“整性。在训练中让学生把喉咙翻开时，又要提示学生把声音唱的集中；提示靠前唱时，又要注意声音的垂直性；提示歌唱发声中要有点感觉时，又要注意整体面的结合；提示笑肌上提时注意下腭向下松的感觉，真声位置假唱，假声位置真唱，闭口音开着唱，开口音关着唱，这一系
6、列的训练方法、观点、语言无一不贯穿在辩证统一的规律之中。三、形象比喻性声乐教学中由于声乐教学语言语义的不确定性，学生对老师讲述的要求常常感到不易理解，老师采用形象的语言把比拟抽象的概念详细形象化。为了到达训练的目的，老师还常采用启发式的感觉教学方法，所谓感觉教学就是将我们日常生活中能做到的一些动作和感觉用于歌唱和训练之中，通过这些感觉体会到科学的发声状态，到达训练的效果。如：训练气息下沉时，用闻花的动作，双手提水的感觉去体会就不至于把气吸到胸上。当训练声音靠前唱时，老师会说“让你的声音先向后划圈再抛向前方”“让声音坐在气上滑出去”“唱高音时要像跳高运发动起跳时脚先向下蹬，身体再向上抛的感觉”“
7、声音要始终向前滚动的唱，气才不会重”“声音的高位置像雨伞的伞蓬，气像伞的把”，“声音像风筝在空中自由飘荡，?气息要像线轴始终在下面拖妆?“吸着唱”“喊着唱”“真的唱”“假的唱”“收着唱”“开着唱”“竖着唱”“圆着唱”“扁着唱”等等。在声乐教学中采用确切生动，形象的语言，比用单纯技术性的阐述，更易为学生所理解和承受。声乐教学没有器乐教学那样直观，学生只能通过聆听老师的演唱和从老师的教学语言中，去理解发声的原理和琢磨歌唱的技法，去领会音乐作品的内涵，去创造美妙的声乐艺术形象。教学语言起到信息传导与反应的作用，对声乐教学的语言研究探究，对促进声乐教学程度，教学效果的进步，有着非常重要的意义，同样对中小学音乐课教学有意义。第 页 共 页
