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1、新课标化学教学与MS-EEPO教学的创新尝试广西横县第二高级中学化学教师 陈寿耀 创新教育是新课程理念的核心，现今已成为教育化学改革研究和实验的一个重要课题。在实际的化学教学中培养学生良好的学习心态是所有创造发明的最基础的因素。一位伟人曾经说过，他没有特别好的天赋，只有强烈的好奇心。在那些对人类科学发明创造有很大贡献的科学研究工作人员中，正是由于有千千万万的科学工作者们对事物或者现实生活中某种现象产生了新鲜感、惊异感、从而突发奇想、产生灵感而做出了重大发明创造。所谓的创新必须是突出教学方法的新，必须不断地去吸收新知识，更新化学教学的新教法、才能适应这个信息千变万化的时代要求，激发全体同学在课堂
2、上的积极性和创造性。而传统化学教学一味听老师讲，看老师做，而不太注意学生的动手、动脑能力。在这种氛围中，学生不能感觉到自己是学习的主人，好像课堂就是老师的舞台。而新课程改革的重点之一就是倡导以“主动参与，乐于探究，交流合作”为主要特征的学习方式。因此，我在化学课堂教学中为学生引入了MS-EEPO的学习方式，收到一定的效果，学生的创新意识和实践能力得到一定程度的提高。MS-EEPO要求组合方式重点是关注看、讲、想、做、动、静以及各要求交换使用等互动要求，其教学目的是充分调动学生各种感觉，顺应学生心理、生理特点、让学生全神贯注地投入学习，大大提高学生学习的积极性和有效性。高中学生自己动手能力很强，
3、让他们自己动手做实验，接触化学知识，获取知识的意识会在学习中逐渐提高升华。在动手过程中，促使他们发现问题，思考和交流各自的观点，从而巩固所学知识，提高学习效率。 MS-EEPO平台互动方式，就是要抓住关键要求，然后构建多向度教学平台。其基本过程是：提出问题-动手做实验观察记录解释讨论得出结论表达陈述。在化学教学中凸现五个特点：第一，增强学生实验创造能力，强调从日常生活中寻找素材；第二，激发全体同学自觉学习化学知识；第三，不但增强对化学知识的理解和学习，而且更应该注重学习方法、化学思维方法的培养；第四，鼓励同学与同学之间加强交流与合作，强调在创新活动中同学与同学进行交流、相互探讨，求同存异、归纳
4、整理、然后派代表向老师阐述自己的想法，与其他同学及不同实验结果进行比较，以检验其观点和结果的准确性和稳定性；第五，MS-EEPO活动围绕一定的主题进行，每个主题都应使学生有足够的时间进行探讨和交流。 哲学方式是MS-EEPO有效教育的课型方式中处于核心地位。突破教学重点、难点一种很好的课型。它强调的是对学生发散性思维的培养、激励学生创造性学习。采用的学习方法是行动、提问、研究和实验，而不是死记硬背化学知识。强调学生亲自动手实验和思考，并为理解实验结果而进行讨论。在这一过程中，学生具有一定的自主性。学生们在活动中不仅增进了对化学知识的理解，而且学会了实验活动的基本操作方法。在活动过程中学生需要学
5、会做个人记录，学习构想与活动相似的计划并且能汇报自己所学知识，他们也有机会练习写作并学习制作图表，用一定形式呈现和报告实验结果。 例如用MS-EEPO有效教学的方式让学生学习钠的有关性质。 首先，让学生在盛水的烧杯里滴入几滴酚酞试剂，然后取一小块金属钠用滤纸吸干表面的液体，并用小刀切去其表面的氧化物薄膜，切下的薄膜仍放回试剂瓶中，注意不要用手摸，然后把处理好的钠投入小烧杯中，并盖上表面皿，观察发生的现象，并记录：不规则的钠块投入水中，迅速融化成一个光亮的小球，在水面上四处游动，并发出嘶嘶的声音，最后消失，溶液变成了红色。然后由学生讨论产生这些现象的原因及生成物应是什么物质。在讨论的过程中，学生
6、认识到：钠浮在水面上，是由于钠的密度小于水；熔成一个光亮的小球是由于反应放热并且钠的熔点低；钠球四处游动并发出嘶嘶的声音，是由于产生气体；溶液变成红色是由于有碱性物质氢氧化钠的生成。在学生动手过程中，落实了自主学习，探究学习与合作学习的新形式。 总体来说，开展MS-EEPO有效教学活动与创新化学教学有以下几个步骤：第一，学生观察一种物质或一种现象，或者操作某些实验仪器；第二，学生在研究所观察的物质或现象的过程中进行思考，与同学们进行交流与讨论，以弥补他们在单纯的观察和实验过程中的不足；第三，老师按一定顺序给学生推荐活动，学生可以从中做出选择并实施这一活动，如上文提及的钠，通过钠与水的反应知道钠
7、是一种很活泼的金属，类似的实验学生还可以做锂与水的反应、钾与水的反应等，这样各位同学进行实验探究时有更强的自主性；第四，这种教学活动主要是课内与课外两者有机结合的形式开展、每一位同学每个星期至少花三个小时进行同一个主题活动，并且应该保证这种活动在整个化学的学习过程中的连续性和稳定性；第五，每一位同学都应该完整地记录活动的全过程。同学们通过这种活动并逐步学会动手操作、进一步巩固和加强语言口头表达能力和书面表达能力，提高解决问题的能力，增进理解力。从教学中，我们看到了学生课堂思维活跃，讨论热烈，蕴藏着巨大的潜力。创新教学不仅可以激励学生产生强大的求知欲望，从而使他们主动地去获取知识，而且可以充分发挥智力潜能和非智力因素的作用。由此培养学生科学探究的精神和实际操作能力，避免出现高分低能现象。因此MS-EEPO课堂有效教学活动，符合当今时代要求，体现了教育的人本化和个性化，在化学教学中值得一试。1
