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1、我的同学（第1课时）酒泉特殊教育学校 周艳娟一、教材分析本册教材突出生活化，提倡以需定教，因材施教，提高学生的听、说、读、写能力，形成基本的语文素养。本课有三幅插图，三句话，一个生字。图文并茂，旨在培养学生看图说话能力。本课时重点学习生字“同”，词语“同学”。二、 学情分析培智三年级学生个体差异明显，总体语文能力较为薄弱。刘渊博、崔文静有一定的语言表达能力；万玉元、张志明、梁家莹能听懂别人说话，但不能表达；王玺仲、龚芜琛多重障碍，需要图片、游戏激发其学习兴趣。三、 教学目标1.知识与技能：掌握生字“同”，读准音，认清形。2.过程与方法：通过创设情景理解词语“同学”。3.情感态度价值观：增强智障
2、儿童团结同学的意识。4.缺陷补偿与潜能开发：拼音拼读，训练A组：掌握生字“同”，读准音，认清形。理解词语“同学”。B组：跟读“同”，借助情景找出“同”、“同学”。C组：指出“同学”，激发学习兴趣，体验生字“同”的学习过程。四、 教学重点掌握生字“同”，读准音，认清形。会认读词语“同学”。五、 教学难点理解“同学”，掌握生字“同”。六、 教法学法多媒体辅助教学法，分层个别化指导。利用情景、图片理解“同学”及“同”，突破本课难点。通过演示、游戏进行生字学习，突出本课重点。培养学生基本语文素养，实现本课目标。七、 教学准备课件、词卡、字卡八、 教学流程（一） 创设情景，激发兴趣 点名、答到、引入新知（二） 主动探究，体验新知1. 图片、读课文2. 生字“同”3. 词语“同学”4. 找一找5. 说一说，指一指（三） 巩固拓展，练习新知1. 律动2. 游戏（四） 总结评价，情感升华九、板书设计我的同学同(tn) （同学）
