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1、研修学习案例广东省广州市荔湾区华侨小学 张健羚 填表日期：2014年4月8日 1. 案例题目： 通过观察，提高课堂观察能力2. 主题背景（情境描述、人物、问题发生的原因等）2013年11月28日下午，荔湾区华侨小学三年级语文老师在学校的学术厅，面向全区展示了我校“二元五次”教学模式，由本年级梁燕芳老师执教香港，璀璨的明珠。由我们三年级组全体老师参与一次课前会议，两次课后会议，两次听课的“二元五次”教学模式研究。我是其中参加的一分子。3. 事件本身及问题解决的过程在课前，我们年级全体语文老师进行了精心的集备。梁老师第一次（一元）试教后，我们又在梁校长的指点下进行了评课和教案的修改。这次（二元）的
2、授课课，我们从课前预习效果检查、学法掌握、感情朗读、课堂小练笔四个方面进行观察量表的设计，去观察梁老师的课，收到了较好的教学效果。精彩的展示课结束后，老师们还进行了评课，会场气氛和谐、融洽，讨论热烈。老师们都各抒己见，肯定了我校开展的“二元五次”教学模式，并提出了不少宝贵的意见和建议。会后，全体语文老师还意犹未尽，在“侨家大院”网络平台上继续研讨。梁月红校长评价到：今天的“课堂观察研讨”活动，不仅让我们看到执教老师的风采，感受到学生的闪光智慧，也让我们看到整个三年级语文老师对语文新课标精神的准确把握。4. 评析与反思第一次课后评价 吕淑湘说过：“教学，教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给学生，学生可以受用一辈子。”注重学法指导，培养学生自读书的能力，是语文教学的根本要求，也是阅读教学的最终目的。梁老师关注学生学法的掌握，设计了找中心句、关键词的训练，学生积极发言，能够结合关键好词谈自己的体会，课堂体现了学生课堂学习的主动性。第二次课后评价 我和麦老师一起，关注学法掌握。通过梁老师的有效检测，我们观察的结果是，全班40个同学都能够自主地寻找每一段的中心句、关键词，占全班人数100%。而在汇报学习体会时，学生积极发言，有20个同学能够结合关键的好词去谈体会，也占了全班的50%的同学，所以，这个学法掌握的检测是十分有效的，体现了学生在课堂学习的主动性。
