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1、初中英语一、指导思想新学期，我市英语学科将继续组织各学校教研组学习和贯彻国家基础教育课程改革纲要和英语课程标准改革的精神和要求，继续探索实践，努力创新，深入推进课程改革，根据英语学科特点和我市英语教学现状，开展系列教研活动。二、主要工作（一）进一步做好第三届骨干教师研修培训工作，发挥骨干教师的专业引领作用1.组织开展骨干教师优秀教案和说课评比活动，要求研修班教师根据学习体会结合教学实际反思、总结；2.陆续安排骨干教师上公开课、示范课、研讨课，真正发挥骨干带头作用，推动我市教师队伍的的整体发展；3.继续完成研修班规定的学习课程，请专家来讲学或组织外出考察，提升教师的理论素养。（二）进一步强化教学
2、常规的管理和落实，提高课堂教学质量1.做好各年级的教学常规管理工作，以新课程改革与实施的要求为指导，结合本学科的实际与特点，推动教学方式与学习方式的转变。大力推广英语的“情景化”教学，提倡任务型、活动型教学模式，使教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程，成为师生交往、积极互动、共同发展的过程；2.加强对教师、尤其是青年教师的教学常规的培训和指导，创造多种专业引领的方式，组织开展形式多样的教研活动，更有效地提高课堂教学效率；3.认真做好期中、期末考前的复习指导和考后的质量分析，确保英语教学质量。（三）开展课题研究，深化教育教学改革1.进一步发挥我市课改专家成员专业引领的作用，并以青年教师为主体
3、，以课题研究为切入口，以提高课堂效益为主线，加大对青年教师的培养力度；2.开展对我市第一轮课改现状调研及分析工作，用问卷调查、访谈和观察等调查方法，收集一线教师在课改实践中遇到的问题和困难，提出有效的对策。3.进一步加强对英语形成性评价的课题的研究，逐步推广形成性评价的研究成果，改革现行的评价模式；（四）指导教师参加2011年江西省“贛教杯”初中英语优质课比赛，并组织教师观摩；组织教师观摩全国优质课展示三、教研活动九月份：1.召开县区教研员及课改基地成员的工作例会；2.召开全市各校教研组长例会；3.组织参加和观摩2011年江西省初中英语优质课比赛；4.新课程教学现状调研；5.第三届骨干教师的研
4、修。十月份：1.课堂教学课例展示与研讨（一）；2.新课程课堂教学现状调研；3.期中考试复习指导；4.第十四届全国英语“四位一体”教学法研讨会在南昌举办。十一月份：1.第三届骨干教师说课评比；2.期中考试调研及质量分析；3.课堂教学课例展示与研讨（二）；4.课题组交流与研讨活动。十二月份：1.期末考试复习指导；2.课堂教学课例展示与研讨（三）；3.第三届骨干班结业典礼；4.中心组学期工作总结。四、教学进度七年级：期中考试前，授完新目标英语七年级上册16单元；期中考试后，授完712单元的内容。八年级：期中考试前，授完新目标英语八年级上册16单元的内容；期中考试后，授完712单元的内容。九年级：期中
5、考试前，授完新目标英语九年级上册1-5单元的内容；期中考试后，授完6-10单元的内容。高中英语 高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流
6、的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。如何将深刻的认识转变为更加有力和有效的教学行为是我们在新学期要重点探索的问题。我们重新审读普通高中英语课程标准的课程目标、内容标准和实施建议，结合我市各校在第一轮实验中的经验，特制订新学期南昌市高中英语教学指导意见，供高中英语教师教学参考。一、正确理解高中英语课程的性质普通高中英语课程标准明确地提出高中英语课程是继义务教育后普通高中的一门主要课程，具有多重的人文性和工具性，对高中生的人生发展具有重要意义，对国家的发展也具有重要的意义。
7、高中阶段开设英语课程，旨在使学生通过学习英语促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高。他们通过学习英语，发展一定的听、说、读、写技能，形成一定的综合运用语言的能力，为学习国外先进科学文化知识、技术和进行国际交流与合作创造条件。课程标准还把英语课程的设置同提高整个民族的素质联系起来，强调了英语课程对促进国际交往和增强综合国力的重要意义。课程标准明确指出：“语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。
8、”二、明确高中英语课程的目标首先，要抓住高中阶段英语课程目标的侧重点。高中英语课程的总目标是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合运用语言的能力。根据高中生认知能力发展的特点和学业发展的需求，在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。英
9、语课程标准始终强调培养学生综合的语言运用能力。但是，义务教育阶段和高中阶段教学的侧重点不同。前者强调培养学生的兴趣和自信心，使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，培养语感，强调通过体验和实践发展听、说、读、写的技能，奠定用英语进行交流的基础。后者注重在进一步发展语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等综合的语言运用能力的基础上，通过语言学习，发展学生获取信息与处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维与表达的能力。其次，要弄清高中英语课程的分级目标要求。高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础，共分四个级别（六至九级）。其中七级是高中阶段必须达到的级别
10、，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。各个级别的要求均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。下面是对高中英语课程六至九级课程目标的具体描述。级 别目 标 总 体 描 述 六级进一步增强英语学习的动机，有较强的自主学习意识。能理解口头或书面材料中表达的观点，并简单发表自己的见解。能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。能主动利用多种教育资源进行学习。能初步对学习过程和结果进行自我评价，调整学习目标和策略。能体会交际中所使用的文化内涵和背景。七级有明确和持续的
11、学习动机和自主学习意识。能就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。能读懂供高中学生阅读的英语原著简写本及英语报刊。具有初步的实用写作能力，例如：事务通知和邀请信等。能在教师的指导下，主动参与计划、组织和实施语言实践活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息，并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。具有较强的自我评价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略。理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。八级有较强的自信心和自主学习能力。能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解。能写出连贯且结构完整的短文。能自主策划、组织
12、和实施各种语言实践活动，例如：商讨和制定计划、报告实验和调查结果。能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行整理、归纳和分析。能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略。了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化能采取尊重和包容的态度。九级能独立、自主地计划并实施学习任务。能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容。能就国内外普遍关心的问题，例如：环保、人口、和平与发展等，用英语进行交谈，表明自己的态度和观点。能做日常生活方面的口头翻译。能利用各种机会用英语进行真实交际。能借助词典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品。能用常见的应用文体完成一般的写作任务，并
13、具有初步使用文献的能力。能自主开拓学习渠道，丰富学习资源。能关注时事，具有较强的世界意识。三、掌握高中英语课程的内容标准高中英语课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容和标准。各个级别的目标所描述的能力都是通过必修课程和选修课程的学习构建成的。教师要认真学习、研究六至九级目标中具体目标描述，并掌握其内容和要求，以便在教学中准确把握方向，探索切实可行的方法与策略，帮助学生达到相应目标要求，高质量完成教学任务。具体内容请看普通高中英语课程标准第922页（2003年4月第一版，人民教育出版社）。四、分年级教学指导为了有针对性地指导我市的高中英语教学
14、工作，我们把课程标准中不同级别的内容目标具体地分解到三个年级中，从基本教学策略、重点问题导引、教学进度与考核三个方面对教学提供一些建议，供教师们参考。高一年级（一）基本教学策略1.做好初高中过渡衔接，尽快适应高中学习高一年级作为高中起始年级，教师在教学伊始需要做好学生对初、高中学习的衔接工作。初中英语学习内容相对较少，中考英语对知识和能力的要求相对难度不大。高中英语学习内容繁多，知识体系复杂，能力要求较高，学生学习会有为难情绪。 建议教师在高一新课讲授过程中，注意结合初中所学知识，对高中英语的学习方法予以指导，使学生尽快适应高中英语的学习。2.面向全体学生，诱发学习热情教师的教学设计要符合高一
15、学生的心理特点。大多数高一学生都把高一作为自己人生学习的一个新起点。在初中阶段学习好的同学希望能够保持自己的优势并且得到提高，成绩不理想的同学希望能得到老师的关注和帮助，使自己的学习能够进步。因此，教师在教学安排中要注意面向全体学生，诱发他们学习英语的热情，尽量使每个学生都学有所得。 3.灵活安排教学内容，适当调整教学模块新教材不仅在内容上信息量大增，而且内容安排上也更加灵活。新教参只是给出每一个板块的教学建议，教师可以根据自己和学生的实际情况设计课时和教学步骤，不必循规蹈矩。在有计划完成整体教学目标和任务、不影响教材的完整性和系统性的前提下，可以根据实际情况对教材的内容进行适当的取舍或替换，
16、对教材进行优化整合。必要时，可以根据学生的实际情况对教材内容的顺序进行适当的调整，以便提高教学效果。4.更新教学模式，拓宽教学渠道教师在课堂教学中“教师一言堂”的教学模式已经有所改变，但在课堂设计中还要给学生多留时间和机会，让他们充分表现和锻炼。还要给学生一定的自学或预习的时间，切忌一上课就讲、一讲到底的做法。要善于利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等各种教学资源，利用实物、图片、幻灯、录音、电视、电影和计算机等先进的教学手段，拓宽英语教学渠道，提到学生学习兴趣，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。5.贯彻“任务型”教学，指导学习策略教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计
