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1、基本概况MS-备课方式：板块结构型 市县区：玉林市玉州区 学校：玉州区南江苗园中学 教案设计者：谢琴课题：菱形的定义与性质 执教：谢琴 学生：八年级 课型：平台互动方式 课时形态：1标准课时 时间：45分目标目标1掌握菱形的概念和性质理解菱形与平行四边形的区别与联系。目标2会初步运用菱形的概念和性质来解决有关问题。检测内容提要T方法策略反思/评价前测平行四边形的性质有哪些？1、 前测：平行四边形的性质有哪些？2、 导入学习目标1理解菱形的概念，会用菱形的性质解决 简单的问题；2经历类比矩形探究菱形性质的过程，通 过观察、类比、猜想、证明等活动，体 会几何图形研究的一般步骤和方法3.菱形的概念、
2、菱形的性质学生由开放性问题提出思路（方法）4. 平台1：菱形性质的探索菱形性质的探索向度1：对边；向度2：邻边；向度3：对角；向度4：邻角；向度5：对角线；向度6：其他5. 例题探究课本P56例36. 平台2 ：菱形的性质的应用与强化训练学习卡的1-9题 或自命题 7小结与后测 3 5 10 25 451、前测 1.1（1）出示课件1. 1（2）提问学生：1.1.（3）检测全班学生：用数学语言正确书写平行四边形的性质（小卡）2、1. 出示幻灯片，投影幻灯片演示平行四边形变成菱形的过程3.1学生阅读课本P55-56（看的速度）3.2教师：提问如何利用折纸、剪切的方法，既快又准确地剪出一个菱形的纸
3、片？3.3生：学生自己操作 3.4同桌交流及互问3.5由学生归纳菱形概念、性质 4.1 个人在小卡上提出看法 （防空学）4.2 6人小组交流，整理后把完善的结论写在小卡上4.3 检测：小组代表汇报。4.4 根据小组代表的汇报，教师板书在黑板。4.5师生共同归纳成标准形态，课件呈现。（防空）4.6全班学生读性质4.7 同桌互问4.8中测：菱形的性质（提问几个学生后，菱形快速流程性检测）5.1中测：学生独立完成（看的速度+算的速度）5.2中测（流程性检测）5.3点评，视情况进行精讲+补讲6.1中测 提问学生6.2团队合作6.3展示结果6.4.根据学生展示情况进行精讲+补讲。7.1学生谈收获7.2后
4、测7.3视情况布置后续作业评价:引发学生动脑思考，动手实践，在小组合作学习中，给学生创造了交流的机会，引导学生学会合作，突破创新，达到共同提高的目的。反思：在日常教学中，不仅仅关注学生是否计算或推出某个结论，而且应该关注学生在各种数学活动中的情感和态度，特别是学生在小组活动中的表现。对于学生在探索过程中出现的新的方法、新的思想，教师要及时帮助学生解决问题过程中的创意。中测菱形性质的性质后测菱形的性质强化次数20次注释或总评：1针对课文所提出的问题，学生都能准确回答，可以看出学生通过自主探究学习已经能理解并掌握课文内容及其知识点。2自主探究的相关问题大部分问题学生成绩不错，都能积极表达自己的观点
5、，课堂气氛活跃，但是在归纳总结时语言2较弱，但都受一定的启发。3课堂练习，小组成员之间的协作程度都达到了预期目的。学习卡：一。已知四边形ABCD是菱形1、图中有哪些相等的线段？ 2、图中有哪些相等的角？ 3、图中有哪些等腰三角形？ 4、图中有哪些直角三角形？5、菱形是轴对称图形吗？它有几条对称轴？分别是什么？对称轴间有什么关系？二练习1.已知菱形的周长是12cm，那么它的边长是_.2.菱形ABCD中ABC60度，则BAC_.3、菱形的两条对角线长分别为6cm和8cm，则菱形的边长是（ ）A.10cm B.7cm C. 5cm D.4cm三解答题：B1.菱形ABCD中,O是两条对角线的交点，已知AB5cm,AO=4cm，求两对角线AC、BD的长。FEDCA2.如图，边长为a的菱形ABCD中，DAB=60， E是异于A、D两点的动点，F是CD上的动点， 满足AE + CF = a。 证明：不论E、F怎样移 动，BEF总是正三角形。
