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1、 小学语文教案汇编5篇 【精华】小学语文教案汇编5篇 作为一名教职工，可能需要进展教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应当怎么写才适宜呢？以下是我细心整理的小学语文教案5篇，仅供参考，欢送大家阅读。 教学目标： 学问与技能 1、学习并把握本课的生字新词，积存“精巧”“情愿”等词语。 2、理解课文内容，理解含义深刻的句子。 3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。 过程与方法 敬重学生的主体地位，发挥学生合作学习的作用，引导学生自主、合作、探究，争论沟通，读、说、议中理解课的内容，体会故事蕴涵的做人处事的道理。 情感、态度与价值观 1、激发学生对爷爷的鄙视和赞美的
2、思想感情。 2、启迪教育学生要仔细地对待每一件事情，并尽自己所能努力反民事情做得完善。 教学重难点： 1、理解文中含义深刻的句子。 2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。 教学课时： 二课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、初读课文，学习并把握本课的生字新词，积存词语。 2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。 3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。 教学过程： 一、读题，导入新课 1、教师板书课题，全班读课题。 2、教师导读：同学们，这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?又将给我们是什么启发呢?请大家自读课文。 二、出示要求，学生自读 1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2、思索：课
3、文围绕国王的宝碗讲了一件什么事? 3、画出乌斯曼老爹说的话，并读一读。 (充分表达学生的主体性，引导学生自读，理解课文内容，把握本课的生字新词) 三、检查生字，整体感知 1、检查生字新词 (1)教师出示本课的生字新词，指名读读，其他正音，教师再强调。字音：“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“拢”的声母址“|”字形：留意“陶”字的右边里面足“伍”;“傻”下中局部的撇和点不能丢，留意区分“意”和“竞”。 (2)教师再出示生字词语卡片，让学生在读中稳固 2、指名分段读课文，检查学生读通课文的状况。 3、指名说一说课文国王的宝碗讲厂件什么事?(国王的宝碗不当心打碎了。他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们
4、。陶工们只好请乌斯曼老爹帮助，乌斯曼老爹用了年时间研制出和国王的宝碗样的碗，但却没有把这个隐秘告知国王和陶工们) (反应白读的状况，发挥教师和学生的多边互动作用，沟通学生的状况。重点认读生字，积存词语，引导学生抓住关键的要点语，说一说，稳固对生字的认读和书写，整体温表感知课文内容。 四、理清条理，讲故事 1、引导学生想想事情的起因 2、指名反应。 起因：国王的宝碗不当心打碎了，他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。 经过：陶工们只好请乌斯曼老爹帮助，乌斯曼老同意他们用一年的时间试 结果：一年后，乌斯曼老爹研制出个和国王的宝碗一样的瓷碗。却不愿把方法告知大家。加法尔发觉了其中的隐秘。 3、要求学
5、生以小组为单位，根据事情进展的挨次把这个故事说说。 4、指名说一说这个故事。(在讲故事，让学生弄清晰事情的来龙去脉，训练学生说的力量) 五、课堂小结 教师小结：同学们，乌斯曼老爹的隐秘究竟是什么呢?我们下节课再来探讨这个问题。 六、布置作业 1、熟读课文。 2、抄写本课的生字新词 其次课时 教学目标： 1、连续学习课文、理解课文内容，体会乌斯曼老爹话的含义，从中悟出道理。 2、总结全文，明白道理。 3、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习，导入新课 1、听写以下词语; 精巧欣赏陶工浑身裂缝奇异情愿缄默笑眯眯 2、师导：今日，我们来看看乌斯曼老爹的隐秘究竟是什么? 二、理解句子、感悟道理 1
6、、师导：同学们，请大家再读课文，想一想乌斯曼老爹的隐秘究竟是什么? 2、指名反应，教师引导，(乌斯曼老爹换给国王的宝碗并不是原来的那个，而是他自己重新做的) 3.教师质疑：是呀，这只宝碗并不是补好的，而是重新做的。同学们，这只宝碗能修补的没有一点儿裂缝吗?(不行能)那乌斯曼老爹为什么要同意帮忙陶工们呢?(指名反应：由于假如他不同意，陶工们就必死无疑) 4.教师出示句子，引导读一读。我们来看看乌斯曼老爹当时是怎么同意陶工的恳求的。乌斯曼老爹想了想说：“到你们国王那儿去，让他给我一年期限，或许我能想出方法来。” (1)教师：同学们，乌斯曼老爹真的是要用一年的时间去想修补宝碗的方法吗?(不是) (2
7、)教师引导学生绽开想像：你能想像一下，他当时心里是怎么想的呢?(这个宝碗确定是修不好的，可是假如我不同意，这些陶工就都会被绞死。假如我用一年的时间试着去重新研制一个和这个宝碗一样的瓷碗，胜利的话，他们才有可能获救) 5.教师：乌斯曼老爹胜利了吗?(胜利了)可是他没有把这个隐秘告知任何人，这是为什么呢?(保住大家的性命)。 6.教师导读：乌斯曼老爹想保住大家的性命，所以没有把自己的方法告知大家，可是大家就是奇怪，把乌斯曼老爹围起来，想问个明白。这时老爹是怎么说的呢?(指名读，教师出示句子)我和你们做的一样，没有什么隐秘。我仔细对待每一件陶器，努力把它做得精巧完善。 (1)指名说说乌斯曼老爹的隐秘
8、是什么?(仔细、努力) (2)能用自己的话说一说这句话的意思吗?(只要仔细、努力地去做一件事情，就能事情做得完善) (3)指导学生有感情地朗读这句话. 7.教师引导;乌斯曼老爹说的话中还有哪一句和这一句的意思差不多?(指名反应)喜爱自己的工作吧，只要仔细对待每一件陶器，就没有做不到韵事。 (1)引导学生联系课文内容说说这句话的.意思。(乌斯曼老爹仔细对待每一件陶器，努力讨论，一次又一次地尝试，最终研制出和国王的宝碗一样的瓷碗。原来根本做不到的事情他用自已的仔细和努力做到了) (2)从乌斯曼老侈说的这句话中，你受到了什么启发?(学生自由地说一说) (3)教师出示以下句子，学生读一读，加深学生对这
9、个道理的感悟。世上无难事，只怕有心人。有志者事竟成。 (4)指导学生有感情地朗读这一句话。(引导学生联系课文内容，抓住乌斯曼老爹说的话，进展深入的探究，在理解句子意思的过程中，感悟其中的道理，使学生受到启发) 三、总结全文，谈感想 1、教师：同学们，乌斯曼老爹用自己的仔细和努力，研制出一个和国王的宝碗一模一样的瓷碗，挽救了全部陶工的生命。这原来是不行能的事情，但经过乌斯曼老爹的努力，这件事情成了可能。你们想对乌斯曼老爹说什么呢?(学生抒发自己的感要卢) 2、教师：这个故事又告知了我们一个什么道理呢?(学生自由地说一说，教师适当地引导：要仔细地对待每一件事情，并尽自己所能努力把事情做得完善) 四
10、、课堂小结 教师小结：同学们，世上无难事，只怕有心人。只要你们仔细地对待每一件事情，并努力地去把这件事情做好，你就肯定能够取得胜利。 五、布置作业。 1.有感情地朗读课文。 2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 国王的宝碗 宝碗破裂一年后宝碗“完璧归赵” 仔细、努力(重新研制) 一、激发兴趣，导入主题 师：小朋友，通过你们的介绍，我发觉，你们的家乡是个特别得意的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定由于你们的介绍，会使你们的家乡成为闻名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要留意把景物特点写清晰，如能写上
11、自己的想象或关于家乡景物奇妙的传奇，就更吸引人了！ 二、自主习作 师巡察，帮忙有困难的学生，了解全班习作的状况。 第四课时 修改习作 一、指名读习作，师生评议。 可选24篇各具特点的习作，扣写得比铰清晰的，想象较丰富的，并加上传奇的，或者存在带有共性的缺点。 评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。 二、修改习作 三、教师范读优秀习作。 四、宽带网 1、自读教材中的导语。 2、读自己搜集的描写大自然的，勾画出精彩片断。 3、抄写在采蜜本上。 4、鼓舞学生常常做摘录，养成好习惯。 第五课时 (我的发觉；日积月累) 一、我的发觉 1、出示课本里的词语。 2、学生自己读词
12、语，想想你发觉了什么 3、沟通：每个词中两个字的意悬是相反的。 4、说一说，还发觉哪些词有这个特点？引导学生发觉更多类似的词语。 大小多少东西来往 二、日积月累 1、我会填 （1）自己尝试填一填 （2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。 如：一（身）羽毛。 句子：一身乌黑光亮的羽毛。 2、读读背背 （1）自由读成语 （2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭 （3）引导发觉：看看每一行成语有什么特点？ 第一行：多用于写花草树木的 其次行：写日月的 第三行：描写山的 （4）多样读 （5）背诵 教学目标 1.了解课文内容，知道动物是以怎样的运动方
13、式赶来开会的。在理解课文的同时渗透遵守时间的品德教育。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.会认13个字，会写4个字。 4.参照“我的词语库”自主积存词语。 教学重点 1.熟悉13个字，会写4个字。 2.指导学生有感情地朗读课文。 教学难点 了解课文内容，知道各种动物赶来开会的方式，受到遵守时间的教育。背诵课文。 教学预备 生字卡、词语卡、动物图片、课文插图、朗读课文的音带。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时 （一）创设情境、质疑导入 1.（出示老虎图片）小朋友，瞧，谁来了？你知道的老虎是一种什么样的动物？对了，今日老虎大王到这儿来是想召开动物大会呢！（板书课题）看到这个题目，你想知道哪些问题？ 2.学生质疑。 3.小朋友真爱动脑筋。我们一起来读读课文，看看大家的问题能不能在课文中找到。 4.听课文录音，标出自然段。 （二）自读课文、随文识字 1.自读课文，教师巡察，看看
