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1、课 题12、“番茄太阳”课 型阅读课学习内容课时安排两课时学习目标1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是读好课文中人物的 语言。默读最后四个自然段，能谈谈自己的感受。3、 体会“番茄太阳”给“我”流血的深刻印象，感悟“明明”美 好的童心和对“我”的感染。学习重点 抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。 学习难点理解课文中三处“番茄太阳”的含义。课前准备学生学习过程及方法教师适时引导方案设计意图第一课时一、 导入： 在现实生活中，有许许多多感人的故事，今天，我们来认识一位小朋友，她叫“明明”，是一个双目失明的小女孩。在她的世界里，生活是什么样的呢？
2、下面我们就来读这篇课文。二、 自主预习：1、 默读，边读边画出生字，小组内两人合作读生字，互相纠正读音。完成学案中生字练习。 2、再读课文，画出文中的生词，利用工具书或联系上下文理解词语的意思，在书上做批注。完成学案中的词语部分练习。3、 再读课文，初步了解课文内容： （1）给课文标出自然段。 （2） 默读课文，文中写了哪些人，写了什么事？ （3）再读课文，边读边根据课文内容完成学案中填空部分。第二课时一、复习导入：上节课我们预习了课文，学会了生字词，还初步了解了课文的内容，现在我们就来读这篇课文，作进一步的理解。二、 读文品析： 生活中人人都渴望幸福、快乐，但生活往往会给人带来痛苦和不幸。面
3、对痛苦和不幸我们应该以什么样的方式去生活呢？活动一： 找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。 活动二 ： 快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子，读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子？活动三： 再读课文，找出描写我心情变化的句子，我的心情是怎样变化的？ 1、读第一自然段，了解“我”当时的心情。2、读第三自然段，了解我心情的变化。“这一幕”是怎样的一幕？3、读第十六自然段，体会我是怎样的心情？4、 再读第十七自然段，体会我心情的变化？拓展延伸：1、读了这个故事，你觉得明明是个怎样的孩子？2、 背一背：大自然把人们困在黑暗之中，迫使人们永远向往光
4、明。 歌德只有在苦难中，才能认识自我。 希尔蒂 自主预习 基础达标1、给下面的汉字注音：茄 盲 碌 蔬 戚脆 屋 捐 献2、在课后练习中用钢笔描红。3、在田字格中书写上面的生字。4、读一读下列词语，在小方格中规范书写一遍。番茄 盲童 天使 清脆蔬菜 捐献 亲戚 忙碌5、理解下列词语的意思：忙碌： 。捐献： 。6、 文中的人物有： 、 、 。“我”是一个 人。明明是一个 。7、 明明的爸爸挑了一个大大的 放在明明手上，说：“太阳就是这样的，你摸摸看。”明明一面 一面 ：“真的吗？太阳像 吗？那我就叫它 。”8、 明明像 ，带给我许多快乐。她问我许多问题，我 回答着她。看着她的笑脸，觉得那就是最美
5、的“ ”。9、 我坐在窗口，看着满街的车来车往，眼前总浮现出明明 。红红的“ ”一直挂在我的心中，温暖着我的心。设问导读：一、 文中“番茄太阳”一共出现几次？第一次：当明明问太阳什么样时，爸爸是怎样教她认识太阳的？明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”这里的“番茄太阳”指的是什么？第二次：明明经常问我许多奇怪的问题，每次我都耐心地回答她，看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。这里的“番茄太阳”指的是什么意思？你觉得明明是个怎样的孩子？第三次：红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。这里的“番茄太阳”是什么意思？读到这里，你又觉得明明是个怎样的孩子？
6、二、 画出文中描写“我”心情变化的句子，说说我的心情是怎样变化的？1、我来到这座城市，临时租住在一栋 ，生活 ，心情 。 2、我去菜场买菜，认识了一家人。他们给我的印象是：夫妻 ，女孩 ，说话 ，特别 。父亲经常 小女孩的手，在面前的蔬菜上 ，耐心地说：“这是黄瓜，长长的，皮上有刺”小女孩一面 ，一面 ，妈妈也在旁边 。每次看到这一幕，我的心就 。3、 她附在我的耳边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”当听到这句话时，我的泪哗地一声流了下来。为什么？当时“我”是一种什么样的心情？4、 红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中， 着我的心。作者为什么这么说？拓展延伸：你读了这个故事的内容，觉得明明是个怎样的孩子。结合文中的内容具体说一说。板书设计：教学反思：
