《六上 27《负荆请罪》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六上 27《负荆请罪》教学反思（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、负荆请罪教学反思 今天的课堂，简单、务实，没有华丽的设计，只有扎实的训练。我想，对于六年级的同学的课堂来说，扎实、有效的训练要比精美设计来的更加实惠些，在充分阅读课文的基础上，既为第二课时的阅读教学做了很好的铺垫，也能让孩子在无形之中养成良好的预习习惯，整堂课基本上是在检查孩子的预习，不但有字词的掌握情况，课文的朗读情况，更包括整体把握文章的水平，把握文章能够脉络的水平。 我觉得，扎实上好第一课时是高效完成第二课时的前提，那些没有实行第一课时教学而直接实行第二课时的教学看似高效，实则有些囫囵吞枣，孩子们是否真正理解了教师上课硬塞的“知识”。又到底能够吸收多少？是有待于进一步了解的。他们自学：自
2、己读生字，自己读词，自己理解不懂的字词，自己想一想这篇课文写了一件什么事不会的能够来问我，能够问同桌，也能够下位与别的同学交流，还能够去查阅手头的资料，能够去问不开口的老师二十分钟左右，汇报开始，我想，能够让学生先说说对词语的理解，学生只要一开口，字音的问题就能够随机解决了。 抛出来了砖，引来的是学生的玉了，我这样想。 生：（一位同学率先站了起来）我向大家汇报“府邸”这个词的意思，“府邸”就是指当官司的人家住的地方。生：我来补充一下，“府邸”不但是指做官的人家住的地方，只要是有权有势的人家住的地方都能够叫府邸。生：大财主家住的地方也叫府邸！师：你们这个说，老师心里明白了，“府邸”绝对不是茅草房
3、，那种连大门口都挂着灯笼，都卧着石狮子，都站着门卫的人家，他们住的地方一定是府邸了。生：我知道“针锋相对”就是“针尖对麦芒，寸步不让”。生：我知道“宽容大度”就是心胸很宽广。生：“宽容大度”就是宰相的肚量，能撑船。生：“宽容大肚”就是大肚之人能容天下难容之事。生：“昏庸”就是耳聋眼花老糊涂。生：“昏庸”就是不明白糊里糊涂。生：我知道“上卿”是古代的一种官职。生：“上卿”大概相当于宰相。生：就像国务院总理，像外国的总统。生：“惧怕”就是害怕。生：跟害怕还不一样，“惧怕”是说内心很恐惧，非常害怕。生：我弄懂了“门客”就是指家里的佣人。生：是跑堂的。生：不是，“门客”是蔺相如出钱供养的能为他出谋划策
4、的人。师：对，门客可不是佣人，刚才这位同学说的很对，门客不过谋士啊！生：我知道“负荆请罪”就是背着带刺的荆条到别人的家里去请罪。生：“负荆请罪”就是指登门谢罪。生：“负荆请罪”这个故事出自司马迁的史记中的廉颇蔺相如列传，“负荆请罪”还是一个成语，比喻诚心诚意地道歉。 不知不觉，下课的铃声响了，我们却久久地沉醉在交流的氛围里。 以前看过这样一段话：“精彩的有智慧的语文课，不在于教师讲授无数个知识点，而在于学生提出更多的为什么；不在于教师使用什么方法，而在于学生是否在学习过程中有大量的参与和自由表达的机会；不在于设计的课堂有无其基础型、拓展型或研究型之分，而在于学生是否对所学的东西感兴趣，通过学习产生强烈的好奇心和探究欲；不在于学生从课本中接受了多少，而在于他们质疑和评判了多少，在于他们是否展开想像的翅膀，拓展广阔的心灵，在于学生对自己的发展是否有充足的自信。”能够让学生借助课本发展语言、训练思维、培育智慧也一直是我的追求，虽然我的课堂还存有着很多缺点，还留下了很多遗憾，但正是有了这样地探索，我们才能持续地前进。 培养学生自主学习，发挥学生主体作用，是语文课堂教学研究的主题，是时代的呼唤。在今后的教学中，我更应该巧妙点拨，善于激励，让学生学得有趣，学得实在，从而达到较好的教学效果。底能够吸收多少？是有待于进一步了解的。
