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1、谁的本领大教学设计二 教学要求: 1、能分角色朗读课文。 2、学会本课0个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用觉得造句。3、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。 教学重难点: 通过朗读让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己、看待他人。 教学准备:图片、卡片等等。 教学流程： 一、自夸本领，导入课文。 1、我来夸。学生相互夸夸班里同学的本领。 师：程老师知道,咱们班里同学的本领可大了,谁来夸一夸，可以夸别人，也可以夸自己。 2、师小结:同学们真厉害!有的会画美丽的图画,有的会唱优美的歌曲，有的虽然不擅长画画和唱歌,但他的手工做得可
2、棒了，真是各有各的本领啊! 二、邀请裁判,形成阅读期待。 、师导语:在同学们展示自己本领的时候,我们的风娃娃和太阳公公可忍不住了,争着也要显示自己的本领,还想互相比一比谁的本领大呢 、揭示课题,展示风和太阳的图片。 师:今天我们一起来学习第6课谁的本领大。(出示课题:谁的本领大）找一找，哪个字是我们今天学的生字。 3、师：同学们,你们愿意当风娃娃和太阳公公的裁判吗 4、对裁判的本领提出要求:师：要当好裁判可没那么简单,得先弄明白三个问题:(小黑板出示：（1)风和太阳比了几次(2)每次比的是什么（3)结果谁赢了） 带着这三个问题，同学们自由读课文,注意读准字音，读通句子。难读的字词句要多读几遍。
3、 5、师生合作,解决以上问题。 三、直面比赛:脱下孩子的外衣。 师：通过以上考核，小朋友们可以当一名合格的裁判了,我们一起来看（一）第一场比赛:脱下孩子的外衣。 、设疑:是谁发出的挑战 、指导朗读太阳的话。注意谁就算本领大要读出挑战的语气。 3、师:和太阳比赛，风有把握吗你从哪里看出来的（用笔在文中画一画） （)风说:那还不容易！看我的吧。(2）那还不容易！是什么意思可见风当时心里是怎么想的风认为这件事对它来说,那真是（引导学生说话练习)指名交流,尽情发言。（3）再次朗读感悟。 、风是怎么做的呢请一个孩子读一读,全班读。 5、师：太阳又是用的什么办法,结果怎么样 指导朗读,把太阳的本领读出来。
4、 6、小裁判评判比赛结果。 （二)第二场比赛：让船走得快 1、师：第二天,它们又碰在一起了。(出示第4、5自然段中风和太阳的对话）太阳得意地对风说:风先生，你还敢同我比本领吗风看见河里来了一条船，就说：谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大。 2、指导朗读。读好得意、还敢吗、谁能就算的语气。 同桌练读。指名读。评议。 、师：这次风是怎么做的太阳又是怎么做的呢结果怎么样呢 (1)四人小组找句，读句。（2)全班交流。(3）相机教学生字催。 、指导朗读。 （1)自由练读,读出比赛的激烈。(2）个别读。(3)做小老师夸夸同学们哪里读得好。（）再个别读。 5、小裁判宣布第二场比赛的胜负。 、师：太阳有没有
5、想到风会赢(1)惊讶是什么意思(0指导读好第自然段,注意惊讶也不小哇的语气。 四、公正裁判，领悟真谛。 1、师:公正的小裁判,现在你想对风和太阳说些什么学生交流。 、师:这时候太阳和风会怎么说,怎么做呢板书:各有所长 3、太阳和风都看到了自己的短处，也看到了别人的优点,进步真大啊!我们一起来表扬表扬它们吧！ 、朗读全文。 五、欣赏别人，体味生活。 、师：在小裁判的帮助下,风和太阳不仅看到了自己的优点,也懂得互相欣赏了。 2、师:我们的同学这么有本领,那你是不是也看到了其他同学的优点呢 3、互夸本领,感悟文本真谛。教学反思: 谁的本领大是一则寓言故事,讲的是太阳和风在经过了两次比赛之后,不仅知道了自己的优点，也看到了别人的优点。学生是阅读的主体,阅读教学要以学生为本,让学生拥有更多自主、探究的时间去研读课文，咀嚼文本精华,体悟文本内涵。上这节课时,我让学生当裁判，学生对争当小裁判是非常感兴趣的,在此期待下，学生阅读文本的欲望被有效地激发了。但怎样做公正的裁判呢这需要一定的本领;；;熟知课文内容,这样就形成了一种阅读期待，激发了学生主动阅读的欲望。在这样的基础上，让学生充分、自主地阅读课文,主动与文本对话,主动探究文本。在让学生判断风和太阳输赢的过程中深入理解课文,领悟课文所含的寓意。最后通过同伴间的互夸优点，又一次加深了对文本内涵的感悟。1
