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1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科：任教年级：任教老师：XX市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan集体备课教案设计备课时间11月14日学科语文备课人刘秀华备课内容月光曲研讨主题语文阅读教学 如何才能少教多 学，精讲多练， 提高课堂效益。标知识与能力：1掌握8个生字，正确读写“谱写幽静蜡烛咲明”等词语。2有感情的朗读课文，背诵第九自然段。3 了解贝多芬创作月光曲的经过，让学生在丰富的想象和优美的文字中，受到美的熏陶，高手音乐艺 术的魅力。4分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物产
2、生的联想。过程与方法：1音乐煽情，简介生平。2初读课文，整体感知。3揣摩形象，领略人格。4品味语句，感受文笔。5浮 想联翩，深化感悟。6探究根源，品味艺术。情感、态度和价值观：1感受文中所流露出的兄妹的手足之情，盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀。2学会以善待人。流程设计刘老师的初备课第二次复备课设计想法第一课时第一课时1教学伊始，教一、音乐煽情，简介生平。导入新课。一、音乐煽情，简介生平。导入新课。师着重向学生介播放命运交响曲师：冋学们，这首音播放命运交响曲师：同学们，这绍他的生平事迹，乐里记录了一位德国一个深受人民敬仰和爱首音乐里记录了一位德国一个深受人让学生油然而生戴的音乐家，他的
3、名字叫贝多芬。今天我们民敬仰和爱戴的音乐家，他的名字叫贝敬仰，激发学习欲一起走近有关他的传说故事月光曲。教师多芬。今天我们一起走近有关他的传说望板书课题。故事月光曲。教师板书课题。2教学时，抓住人二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。物的外在形象，揭1学生速读课文，初步感知。1学生速读课文，初步感知。示人物的心灵美，2学生自由交流自己读后的感受。2学生自由交流自己读后的感受。使学生受到人格3指名复述故事。3指名复述故事。力量的陶冶。三、揣摩形象，领略人格。三、揣摩形象，领略人格。3在文本的讲解中1师：本文塑造了几个人物？你对谁的印1师：本文塑造了几个人物？你对谁注入音乐的力量，象最深
4、？说说你对他的感受？的印象最深？说说你对他的感受？让优美的乐曲在2学生自由交流。2学生自由交流。学生心中流淌，激(1)贝多芬：为穷兄妹俩弹奏乐曲，可(3)贝多分：为穷兄妹俩弹奏乐发学生的朗读欲以感支到他不辞芬苦，心为民的曲，可以感受到他不辞劳苦，望，以读代讲。提博大情怀。心为民的博大情怀。咼课堂的效益。(2)穷兄妹俩：作为劳苦大众的代表，(4)穷兄妹俩：作为劳苦大众的4教学时，给学生他们生活困苦，但十分爱音乐。兄代表，他们生活困苦，但十充分的时间去读，妹手足情深。分爱音乐。兄妹手足情深。去讨论。营造良好3师：在几个鲜明的形象中我们领略到了人3师：在几个鲜明的形象中我们领略到的氛围让学生充格美，
5、这也正是贝多芬创作名曲的创作源泉。了人格美，这也正是贝多芬创作名曲的分的去说，去想第二课时创作源泉。象，在自读自悟中一、课前三分钟口语训练。(名人故事)第二课时理解语言文字。二、回顾旧知，导入新课。一、课前三分钟口语训练。(名人故事)5由点及面，层层1学生回忆：这篇课文讲了一件什么事？二、回顾旧知，导入新课。剖析。由妹妹的一2这节课我们继续学习月光曲1通读全篇课文，回忆贝多芬遇到的几句话“我不过随便二、抓住重点段洛，体会文章的文字美，体次偶然？说说罢了 “引导学会曲子的音乐美。2这节课我们继续学习月光曲生体会兄妹之间1学生读自己喜欢的部分谈体会。二直奔结尾，引出重点。的手足情深，也正2学生汇报
6、。贝多芬的第二首曲子是事先谱好的是这种情感深深课件相机出示第九自然段，学生谈感受。吗？你从那个自然知道的？感动了贝多芬，才育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰平静一一波涛汹涌，体会乐曲由舒缓流畅一咼亢激昂。3教师指导情感朗读第九自然段。4指导学生分辨哪些是写实部分，哪些是联想部分？并通过对比的方式引导学生体会亮相的妙 处。5播放月光曲引导学生想象脑海中浮现的不同的画面。6练习背诵这一自然段。四追根溯源，连接人物的心境。师：如此美妙的音乐，贝多芬是在怎样的心境下创 作的？(1) 学生汇报，教师适时点拨。预设：断断续续的琴声。体会弹琴不熟练。从茅屋一词体会穷兄妹俩的贫穷。(2) 引导学生在读中体会兄
7、妹俩的对话。体 会他们的手足情深。(3) 贝多芬为什么弹了一曲又一曲？相机出示第 8自然段。让学生体会周围的环境美，兄妹俩的可 爱，激发了贝多芬的创作源泉。板书：贝多芬创 作五创设情境，学生练笔。你想对贝多芬或穷兄妹说些什么？六布置作业把小练笔的内容写在本上。体会曲子的音乐美。1学生读自己喜欢的部分谈体会。2学生汇报。课件相机出示第九自然段，学生谈感受。在学生朗读这一段时，引导学生体会海面由 平静波涛汹涌，体会乐曲由舒缓流畅 咼 亢激昂。3教师指导情感朗读第九自然段。4指导学生分辨哪些是写实部分，哪些 是联想部分？并通过对比的方式引导学生体 会亮相的妙处。5播放月光曲引导学生想象脑海中浮 现的
8、不同的画面。6练习背诵这一自然段。五追根溯源，连接人物的心境。师：如此美妙的音乐，贝多芬是在怎样的心 境下创作的？(2)学生汇报，教师适时点拨。预设：断断续续的琴声。体会弹琴不熟 练。 从茅屋一词体会穷兄妹俩的贫穷。(2) 引导学生在读中体会兄妹俩的对 话。 体会他们的手足情深。(3) 贝多芬为什么弹了一曲又一曲？相机 出示第8自然段。让学生体会周围的环境 美，兄妹俩的可爱，激发了贝多芬的创作源 泉。板书：五创设情境，学生练笔。你想对贝多芬或穷兄妹说些什么？欲望，写成了月 光曲6此文令人读后仿 佛进入了乐曲描述 的如梦的美好境 界，适宜让学生自 读自悟，并交流个 性化的阅读经验。这样不但能高学生 学生的朗读水平， 而且提咼了学生的 理解力。
