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1、第五课时 认识质数和合数山门镇水口完小 曾丽艳教学内容 苏教版小学五年级数学下册第37页例6、“试一试”和“练一练”。 教学目标 知识与技能 使学生认识质数和合数的意义，能判断或写出质数或者合数，并说明理由；体会非0自然数的分类，了解20以内的质数。过程与方法 使学生通过比较、分类、概括等活动认识质数和合数，积累认识数学概念的基本活动经验，进一步体会分类的思想，培养观察、比较，以及抽象、概括和判断、推理等思维能力。情感态度与价值观 使学生主动参与数学思考和交流等活动，体会数学内容的内在联系，产生对数学的积极情感和主动学习数学的愿望。 重点难点 重点：理解和认识质数和合数的意义，会判断一个数是质
2、数还是合数，记住20以内的质数。难点：探索、发现质数和合数的过程，理解质数和合数的意义。教具学具 多媒体课件教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，6月1日是什么节？（国际儿童节）老师决定在那天送给同学们一份礼物，大家想要吗？（课件出示百宝箱）老师用密码锁把它锁在了百宝箱里，但是却忘记了密码，打不开，怎么办？师：密码是一个三位数，它既是一个偶数，又是5的倍数；最高位是9的最大因数；中间一位是最小的质数。你能打开密码锁吗？学生质疑：什么是质数?师：哦，原来同学们打不开密码锁是因为不知道什么是质数，今天我们就一起来“认识质数和合数”。（板书课题：认识质数和合数）二、探究体验，经历过程课件出示例
3、6。 1.了解题意，明确要求。 让学生分别写出6个数的所有因数。学生独立完成，教师巡视了解情况。2.组织学生汇报交流，课件展示结果。3.引导：现在大家观察这些数的因数，看看你发现了什么？如果我们按照每个数的因数的个数把这些数划分为两类（板书：按因数的个数划分），你打算怎样分？师生小结：一类是只有两个因数的；一类是超过两个因数的。4.提出定义：请同学们观察只有两个因数的数的特征，谁能发现它们的因数有什么特点呢?(它们的因数只有1和它本身)请同学们再来观察超过两个因数的数的特征，谁能发现它们有什么特点呢？（它们的因数除了1和它本身还有别的因数）讲解：2、3、5这几个数只有1和它本身两个因数，像这样
4、的数叫作质数（或素数）。6、8、9这几个数除了1和它本身还有别的因数，像这样的数叫作合数。5.师：在非0的自然数中最小的是1。请同学们想一想：1的因数有几个？1是质数吗？是合数吗？明确：1的因数只有1个，1既不是质数也不是合数。6.提问：回顾上面学习过程，你认为大于O的自然数按因数的个数分类，可以分成几类？ 说明：大于O的自然数按因数的个数分类，可以分为三类：质数、合数和l。7、想一想：最小的质数是多少？最小的合数是多少？8、请同学们写出20以内的质数和合数。三、课末小结，梳理提升 提问：这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？还有什么疑问？（回到课始情境）你能打开密码锁了吗？里面是什么？课件显示：“快乐学习，快乐成长”板书设计：认识质数和合数按因数的个数划分： 1既不是质数也不是合数 只有1和它本身两个因数的数是质数（或素数） 除了1和它本身还有别的因数的数是合数
