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1、长征小学“主动导学”课堂教学设计课 题 Unit 5 - Food执 教 者 张梦林解读教材：本课主要内容是让学生掌握九个食物的单词pizza, chicken, cola, orange juice, ice cream, fish, hamburger, milk, popcorn，并掌握句型whats your favourite food?I love/my favourite food is.。学生能运用句型交流表达，询问同伴喜爱的食物，表达自己喜欢的食物。食物本身就是学生们比较感兴趣的话题，利用创设情景的方式，激发学生们对本课内容的兴趣。在情景中学习，并能在学习语言的活动中感受到交
2、流的乐趣，加深同学之间的了解，丰富他们的感情。同时学生能了解中西方饮食文化的一些差异，并在平时的生活中能够做到少吃不好的食物。我对本节课的希望1. 学生能听懂，正确认读，规范书写单词pizza, chicken, cola, , orange juice, ice cream, fish, hamburger, milk, popcorn，并理解单词的意思。2. 学生掌握句型whats your favourite food?I love/my favourite food is.。3让学生了解同伴喜欢的食物。突破点重点：使学生学会认读表示食物的单词pizza, chicken, cola,
3、, orange juice, ice cream, , fish, hamburger, milk, popcorn。难点：学生掌握食物单词的正确发音；能指认并听写表示食物的单词,并能与同伴互相提问彼此最喜欢的食物的问题。课时安排第一课时 师生互动过程：学习阶段基本环节导学设计学生学习活动设计意图前置性学习阶段主动感知Step 1 Warming up1 Greetings: Good morning / afternoon, boys and girls. What day is it today? How are you feeling today? (Im happy.)2 Creat
4、e a situation.Today is Mikes birthday.Lets play some games and use our favorite food to make a magic pizza for him.学会认读食物单词，完成课本听力找出每个人最喜欢的食物。本节课的主题比较容易创设情境，在课堂中创设情境，能明显激发学生的学习兴趣。创设的情景中有闯关游戏，可以培养学生听说读写方面的能力，同时巩固所学的单词和句型。另外，让学生在小组合作中体会想到合作学习的乐趣和重要性，学会学习。学生们能够在愉快的学习气氛中学习英语、体会英语。主动设标学生们对创设的情景产生浓厚的兴趣，在情
5、景之中学会单词的准确发音，并通过小组合作能熟练运用句型。探究性学习阶段主动探究Step 2 Presentation1. 教师运用PPT图片呈现新单词，利用拼读的方式教授pizza, ,z做到规范示范，目标点读。2. 图片依次呈现其他的音译词cola，hamburger，hambueger为合成词，规范示范，目标点读。3. 图片依次呈现其他合成词popcorn，ice cream，orange juice，规范示范，目标点读。4. 图片依次呈现饮料类milk，新词chicken和fish.5. 在教授单词的过程中渗透句型I love/my favourite food is.。学习新单词。建构
6、性学习阶段回顾整理Step 3.Practise1. Listen and point听一听指一指学生根据听到的单词指认出相对应的图片。2. What is missing?哪个食物不见了利用闪图的方式，出示8个单词图片，让学生记忆哪张图片未出现，说出对应单词。3. Look and guess看一看，猜一猜出示简单的图片，让学生利用联想法，巩固本节课所学的单词，甚至有些词汇量丰富的同学还可以拓展出其他单词。4. Listen and write完成课本上的听力，找出四个小朋友喜欢的食物。1） 认读四个小朋友的名字。2） 听一遍，写出每个人最喜欢的食物3） 听第二遍，核对答案5. Groupw
7、ork小组合作四人小组合作，相互轮流提问，练习对话whats your favourite food?I love/my favourite food is.。小组结束后，选择两组进行展示。完成游戏，巩固单词和句型。主动拓展Step 4 Assessment1. 评价内容 在操练单词环节，listen and point游戏能根据读音正确指认出单词对应的图片；whats missing游戏能快速反应出哪个食物没有出现并正确读出单词；look and guess 游戏能响亮说出合理的单词；listen and write能听出和写出正确答案；groupwork能正确响亮地运用句型。2. 评价方式
8、 四人小组最后根据得分找出获胜者并获得奖励。课后反思 这节课创设Mike开生日派对的情景，借助情景区呈现新单词。这种方式激发了学生的学习热情，学生积极主动学习单词。但在教授单词的时间上应该稍微缩短，有目标地多点读后进生，让整个班的整体英语水平能够提高。单词教授过程中句型的渗透要更多，这样才能降低做听力时的难度。学生在游戏的过程中也非常积极，特别是第三个游戏，根据联想法区猜单词，学生的思维很发散，有词汇量丰富的同学给出了令人惊喜的答案。遗憾的是，有一张圆和刀的图片，有同学回答orange，我评价她的答案错误，她觉得很不解。我应该要么解释橘子形状不够圆，所以不能算正确，要么就算她正确。课后觉得她思考得也正确，并且应该多鼓励学生去发散思维，也多给机会学生说一说意见，这样才能师生共同取得进步。
