《林海》教学设计.docx

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1、 林海教学设计 林海教学设计 教学要求： 1、了解大兴安岭的景物特点，对学生进展喜爱祖国的思想教育。 2、学习擅长细致观看景物，在描写景物中用精确生动的语言表达自己的真情实感的方法。 3、学习本课的生字新词。 4、有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。 教学重点： 1、了解大兴安岭景物的特点。 2、学习结合景物描写表达真情实感的方法。 教学难点： 体会在怎样的状况下感到亲切、舒适的，又是怎样表达对大兴安岭的宠爱之情。 教学时数：三课时 教具预备：课本、录音机、录音带、投影机、投影片。 教学过程： 第一课时 一、导入谈话，解释课题。 二、初读课文，提出阅读要求； 1、初读课文，了解课文的主要内容

2、。 2、划出自己不理解的词。 3、课文写了大兴安岭哪些景物，在书上作旁注。 4、了解课文的写作线索。 (采纳学生自学_ 四人小组争论_教师巡察指导的方法。) 三、教师归纳： 这篇课文写了大兴安岭多而温顺的岭，颜色光明的林海，漂亮迷人的野花，目睹各种景物而产生了联想，表达了对大兴安岭的宠爱之情。 四、朗读课文。个别、小组读。正音。 五、作业 1、抄写课后练习4 2、查字典理解：高不行攀、盛气凌人、兴国安邦的词义及自己不理解的词。 3、依据课后思索题的要求熟读课文。 其次课时 一、导入新课 1、齐读课题 (今日我们连续学习第19课_齐读课题) 2、导入谈话 经过初读课文，我们知道本文是介绍大兴安岭

3、的原始森林。老舍先生用精确生动的语言，介绍了大兴安岭的景物，表达了自己对大兴安岭深深的爱，字里行间布满着真情实感！是怎样介绍大兴安岭的？请翻开课文。 二、讲读课文 (一) 依据要求快速阅读全文。 1、来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉？ 2、课文几次讲到“亲切、舒适”？分别找出这三节课文，并用“”划出这些句子。 (二) 以感情变化为线索，引导学生理解课文内容。 1、在怎样的状况下感到亲切、舒适？先看第一次，齐读第一段。 （1）请学生个别读、小组读、齐读第一段。 （2）分析：这段的第一句是写来大兴安岭前的看法。留意“总”的意思总是，始终。其次句是写来大兴安岭后转变了原来的看法，是真情实感啊！ （

4、3）小结：来到大兴安岭感到这个名字是亲切、舒适的。 2、其次次感到亲切、舒适又是在什么状况下感到？ （1）齐读其次段最终的句子。 分析：是的，大兴安岭的漂亮与建立结为一体，使心中感到亲切、舒适。大兴安岭这么漂亮，它的景物有什么特点？ （2）听课文其次段的录音。 要求：想想大兴安岭有什么景物？说说这些景物的特点。用“”划出自己喜爱的句子。 （3）提问：这一段分别写了大兴安岭的哪些景物？ （岭、林、花） A、“岭”有什么特点？（多、温顺） 是怎样写的？采纳个别、小组读的方法让学生理解“岭”的特点。 B、岭上的“林”又有什么特点？（林的特点：多_林变成海；从颜色看种类许多。） C、出示投影片，帮忙学

5、生理解“林”的特点。 分析：写“林”的时候到处流露出对“林”的爱。 指导朗读理解句子。 句子一：看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？ 分析：海指什么？（落叶松的海洋。） 白色的浪花又指什么？（俏丽的白桦。） 句子二：在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？ 分析：这个带问号的句子是表示确定的意思，写出了对大兴安岭宠爱的感情。 （采纳个别、小组、集体等形式指导学生朗读。） 小结：通过生动形象的句子，把群岭起伏写成海的波浪，把大片的落叶松写成海洋，把白桦写成海边的浪花，我们读后对大兴安岭留下深刻的印象，同样感到亲切、舒适。 集体朗读描写“林”的段落，加深对课文的理解。 （4）四

6、人小组相互争论学习： A、林中的“花”又有什么特点？读、议句子。 B、分析：林中的“花”的特点多（处处都是）；种类多（叫不出花的名儿）野花为大兴安岭增 添了颜色，诗意。请看句子。 大兴安岭多么会装扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。 （这句话用了什么修辞方式来写？描绘了一幅怎样的图画？这样写有什么好处？) 让学生读句子、争论、理解。 C、小结：这句话把大兴安岭看作一个很会装扮自己的漂亮的姑娘。充分表达了的宠爱、赞美的感情。 （5）把描写“花”这一段有感情朗读一次。 小结：把大兴安岭的岭，岭上的林，林中的花联系在一起作详细描绘，构成了一个立体画面，使大兴安岭更加漂亮，得意。 面对漂亮的大

7、兴安岭,联想到什么？ (联想到与建立结为一体) 理解句子：它的漂亮与建立结为一体，美得并不空洞。 1）“空洞”什么意思？(没有内容) 2）从哪里表达了大兴安岭美得不空洞？ 让学生联系上文理解。 小结：这段先介绍了大兴安岭景物的特点，再写了的联想。说明大兴安岭不仅漂亮，还与祖国建立到处都要用到木材联系起来，所以感到它越看越得意，心中感到亲切，舒适。 3、自由朗读其次段，一边读一边想象。 三、作业：1、课后练习1，3（1）、（2）。 2、把美丽的句子抄在积词本。 第三课时 一、复习其次段，简洁说说大兴安岭的景物特点。 二、连续讲读第三段。 1、默读第三段，边读边想这一段可以抓住哪些重点句子理解。

8、2、第三次是在什么状况下产生亲切、舒适之感，重点帮忙学生理解这个句子。 我不晓得当时为什么管它叫做兴安岭,由今日看来, 它确实含有兴国安邦的意义。 （“兴国安邦”是什么意思？为什么说“由今日看来，它确实含有兴国安邦的意义”？） 让学生个别答复这一问题。 分析：人与山的关系日益亲密，使我们感到亲切舒适。山养人，人育林，经过人们的辛勤劳动，大兴安岭的风光越来越美，它们对人们的奉献也越来越大。 提问：“兴国安邦”什么意思？ 为什么说“由今日看来，它确实含有兴国安邦的意义？” 3、齐读这一段。 4、小结：我们从的联想中知道了大兴安岭不仅风光美，而且对祖国的建立真的起着使国家兴盛安定的作用，我们同样感到亲切、舒适。 三、总结全文。 1、带着喜悦的感情自由朗读课文。 2、给课文归纳段意，概括中心思想。 四、试背第三、四、五、六自然段中的其中一段。 五、质疑。让学生提出问题，师生共同解答。 六、总结谈话 这篇课文围绕“大兴安岭”这个动听的名字，抓住景物的特点，使产生亲切、舒适之感。通过丰富的想象，抒发了对大兴安岭、对祖国无比喜爱的感情。当你们长大后争取去看看，亲身感受大兴安岭的漂亮和得意。 七、作业 1、背诵课文三_六自然段。 2、预习20课。