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1、2、遗迹长城赞教材分析：长城赞是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，雄伟壮丽的风光，赞美了“黎民百工”的聪明才智和坚强毅力，教学目标: 1理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。2学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。3有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。背教学重点、难点: 1指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。2引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民
2、的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。教学时间：2课时教具准备：课件教学过程：第一课时（一）启发谈话，导入新课。同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。好，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过长城这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！（二）检查预习。（三）出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的兴趣。交流研讨：对联是
3、从哪几个方面赞美长城的？学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。指名读课文1、放映长城的图片，播放歌曲长城颂让学生形象感知长城的气势雄伟。2、精读品味，语言赏析鼓励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。（体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，准确描述事物特点的）（四）作业。1复习词语。2读课文。第二课时（一）导入。上节课我们学习了课文，从中了解了长城的气势雄伟、高大坚固。现在，我们继续学习课文进一步了解作者是怎样在观察中展开联想，表达自己的感受的。（二）指名朗读课文，边
4、读边想，作者是怎样描述长城的？1这一段共有几句话？2默读，体会作者的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。3齐读，再次体会作者的思想感情。讨论：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？（提示：因为：长城是那样气势雄伟；长城是那样高大坚固；长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。）（五）齐读课文（六）指导背诵。（背诵方法提示：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思考边记忆。）（七）作业。1有感情地朗读课文。2背诵课文第3、4自然段。板书设计形态像条长龙长城构造高大坚固气魄雄
5、伟、伟大奇迹联想血汗、智慧凝成索桥的故事教学目标：1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。2、进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事，并从故事中感受前人的智慧及奉献精神3、体会课文结尾的含义。教学重点难点：1.让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。2.体会课文结尾的含义。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：初读课文，用用列提纲的方法理清文章的写作思路，把握基本文意。一、导入“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。清嘉庆八年（）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的
6、人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天我们来学习巴金参观都江堰时所写的一篇游记散文-索桥的故事。二、看课题，猜内容同学们先不着急打开课本，既然这篇文章是篇游记，也就是说作者经游览索桥而写成的文章，那么结合课题，我们能不能猜一猜这篇文章都会涉及到哪些内容，最有可能按什么顺序写呢？（学生盖上书本猜，引导如果我们去某个地方风景名胜游玩，最有可能会怎么写？按参观浏览的顺序，走到哪看到哪是然后再写到哪）板书：预设的回答：有什么想都可以板书（1）索桥什么样子（2）索桥的建造者及建造原因。或有关索桥的
7、故事。（3）写作顺序：学生有什么想法都写上，暂不作评论，三、初读课文，整体感知课文内容及理清文章的写作顺序。过渡：那现在就让我们到课文寻找答案吧。1、索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？读课文，边读边画相关的语句，边思考。桥长，高，用竹索和木板修筑的，两边有竹索编的栏杆。没有桥墩。这在课文第几段写到？概括第一段的内容。介绍索桥的位置、名称、桥面、桥栏、桥墩。2 为什么要修建索桥，是谁修建的？3 写作顺序：通过概括各段内容来呈现写作顺序。第一段总体介绍索桥第二段走上索桥的经过及所见第三段站在桥上感受“鱼嘴”意义第四段走下了索桥，了解何先生夫妇造桥的故事第五段走下了索桥后的感受第六段揭示全文中心，点
8、明要旨：得到比故事更美、更好的东西。4 从各段的大意概括出本文的写作顺序：参观浏览的顺序四、小节本节课主要内容：这节课我们主要是从整体上把握了课文的内容，作为一篇游记，作者移步换景，自己的脚步在挪动，视线也在随之变动。一开始从整体上介绍索桥，勾画了索桥大体的轮廓；然后写刚踏上索桥的感受和所见，身子在晃；走上了一半路程的时候，桥正中的“鱼嘴”引起了“我”的注意，作者就站在桥中央仔细观察起来，并思载千里，想到了两千多年的李冰父子；最后下桥，从山脚的石碑中获知何先生夫妇建桥的义举，真是感慨万端。并在最后从索桥的故事中提炼出了新的高度，那种无私奉献的精神是比故事本身更美好的。整篇文章按作者参观浏览的顺
9、序，并穿插了李冰父子、何先生夫妇的故事，条理分明，脉络清晰。这对我们写作游记会是很大的启发。我站在铁索桥上教学设计(示范课)作者：佚名转贴自：本站原创点击数：2069我站在铁索桥上教学设计(示范课)教学目标：1、理解读诗歌内容，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作者对红军的赞颂。2、体会诗的韵味，练习有感情朗读，并背诵喜欢的段落。3、体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。教学重点：体会诗歌的第二小节，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。教学难点：了解红军时期的时代背景，体会作者对红军的赞颂。教学准备：查找泸定桥的资料，
10、阅读七律长征和飞夺泸定桥等文章，了解红军北上抗日的事迹。教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，激趣导入1、今天我们来学习诗人顾工写的一首有关长征的诗歌我站在铁索桥上（板书课题、齐读）读了课题有什么疑问？（生：铁索桥在哪里？形状？诗人站在铁索桥上会想到什么？）2、有疑就问这是很好的学习方法，大家都查过资料，那谁先来谈谈对铁索桥的了解？铁索桥名为泸定桥，位于四川省泸定县大渡河上，桥长100多米，宽2.8米，由13根碗口粗的铁索组成，桥身有铁链9根，上铺木板以作桥面，是历史上从内地到藏区的咽喉要道。3、（出示图片从不同角度展示铁索桥的风貌体会险要）看到了铁索桥，你有什么感受吗？4、铁索桥下的河水浩
11、荡湍急，桥高得如同在空中悬挂，别说从桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗，诗人站在这座桥上又会有怎样的感受呢？我们来读一读诗歌。二、初读诗歌1、自由地读一读诗歌，注意读准字音，读通顺诗句。2、谁来读一读？其他同学认真听听是否读准了字音。（指名读，一人一小节）3、生字读准了，诗歌才会读得更流畅，让我们学习这一课的生字词吧。（ 撒、洒）4、那诗人站在这座桥上看到了什么？想到了什么呢？让我们再次走进诗歌，去细细体会诗人的思想感情。（齐读）三、品读第一节1、当诗人站在铁索桥上，他看到了什么？请自由朗读第一节，可以划出有关的词句。2、从“桥身摇晃、头上云雾、脚下白浪”感受到了什么？带着感受再读（指导读，齐读
12、）。3、“此时，我们的诗人正站在桥上，他的心情是怎样的呢？4、“心潮汹涌激荡”是什么意思？四、品读第二节1、诗人的心情为什么会久久不能平静了？再读一读诗歌，找一找有关的诗句。（2、3节均可）2、让我们先默读第2节，想想诗人的心情为什么会久久不能平静了？（可以通过划出有关的词语“攀着、冒着、冲破” “铁索、弹雨、火网”来品味当时形势的危险和红军战士的英勇顽强以及不屈不挠的献身精神，边随机指导5、6个学生读出自己的体会。）3、接下来让我们一起走进当年红军战士们飞夺泸定桥的激烈场景吧！（观看多媒体课件）4、看完了录像，谁来说一说自己的感受。（说完后随机指导3、4个学生再读这一节）5、读着读着，我们还
13、可以这样读谁来试试？（2个学生填空式的朗读，齐读）6、当年战争的激烈，红军战士们的英勇深深地刻在了大家的记忆里，毛泽东同志也为这次惊天地泣鬼神的战斗挥毫写下了一首诗七律长征（赏析）。7、1935年5月29日，长征途中的红军为了彻底粉碎蒋介石精心策划的大渡河会战，冒死攀桥栏，踏铁索，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利，谱写了中国历史上“十三根铁链劈开了通往共和国之路”的壮丽篇章，这是多么勇往直前、不怕牺牲的英雄气概啊，让我们有感情地齐读这节。四、品读第三节1、诗人追忆了红军飞夺泸定桥时与敌人激烈战斗的场面之后，又想到了什么?（指名读第三小节）（战斗的楼房成学习的课堂；梨花开放）2、这样美好的环境，这
14、样幸福的生活，是怎样来的？（革命先辈为了让我们中国人挺直腰杆不受欺侮而爬雪山、过草地、啃树皮、吃草根这才有了我们今天的幸福生活。）3、面对眼前的幸福生活，你想对革命先烈说些什么？再把感受读出来（指导2、3个学生读）从“轻轻地”，你又感受到了什么呢? （怀念、敬仰 指导2个学生读）4、让我们对比着来读读这节，老师来读描写当年的部分，你们读写如今的部分（师:“当年激烈战斗的楼房”生：“如今成了孩子们的课堂”师生合作读该节）。五、品读第四节1、留下了那么多感人的故事，我们的心情怎能不激荡？请齐读第四小节。2、诗人要高声歌唱，他可能会说些什么呢？（赞美英勇的先烈流血牺牲换来了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建设美好家园的勤劳的人民。）五、这英雄的土地，英雄的人民啊，让我们也高声歌唱吧！（配乐齐读整首诗）七、课后作业：1、背诵诗歌。2、搜集红军长征的有关诗歌读一读。板书设计：我站在铁索桥上 攀着铁索
