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1、 三年级数学上册教案第一篇：三年级数学上册教案 我认为重要的，在考试中占据很大比例的10个单元。其中7个单元教学“数与代数”领域的内容，在数的运算方面，有两位数除以一位数，两位数加、减两位数（口算），三位数乘一位数，简洁的分数加、减法。结合这些计算，还要解决一些两步计算的实际问题。在数的熟悉方面，有万以内的数，简洁的分数。在常见的量方面，有千克和克，24时记时法。2个单元教学“空间与图形”领域的内容，在图形的熟悉方面，有长方形、正方形的特征，简洁物体的三视图。在测量方面，有平面图形周长的意义，长方形、正方形的周长计算方法。1个单元教学“统计与概率”领域的内容，主要是大事发生的可能性相等或不相等
2、。结合上面三个领域的教学内容，编排5次实践活动。增加了操作型活动的比重，共4次。而场景型活动 各单元教材分析 第一单元 除法 一、教学内容 第一学段把除数是一位数的除法分成三次教学，二年级教学表内除法和有余数除法，三年级（上册）教学两位数除以一位数，三年级（下册）教学三位数除以一位数。本单元教学两位数除以一位数，有五方面的详细内容。 口算：整十数除以一位数，两位数除以一位数（每步除都没有余数）。 笔算：两位数除以一位数，商是两位数（包括没有余数的和有余数的，商是非整十数的和是整十数的）。 验算：用“商除数被除数”或“商除数+余数被除数” 验算除法。 估算：两位数除以一位数的商是几十多。 解决实
3、际问题：单价、数量、总价间的关系，把总和（或剩余数）平均分的两步计算问题。 收集的总节数人数平均每人收集的节数”。第11页第3题里可以体会“一共用去的线单价买的本数”，第12页第4题可以体会“总价数量单价”。这些都是常用的数量关系 其次单元 认数 一、教学内容 本单元教学万以内的数，是在熟悉了千以内数的根底上编排的。包括计数单位“万”和数位挨次表，四位数的读、写方法和大小比拟等内容。这些学问在以后熟悉多位数时，将会起很大的作用。全单元的教学内容分四局部编排。 教学整千数与一万。要连续理解计数单位“千”，初步熟悉计数单位“万”，整理并把握万以内的数位挨次表。要读、写整千的数，理解整千数的意义，进
4、展整千数的加、减计算。 教学非整千的数。要理解并把握非整千数的组成，以及读、写数的方法。要口算整千数加整百数，以及相应的减法。 教学比拟数的大小。要初步整理比拟大小的一般方法，要进展简洁的估量。 全单元的练习。要整理全单元教学的学问，进展双基训练。 第三单元 千克和克 一、教学内容 本单元的教学目标有三条：1.在生活情境中感受克、千克；2.知道千克与克的进率，能进展简洁的换算；3.能解决实际问题并进展简洁计算。感受克和千克，体会1克、1千克有多重，形成初步的观 念是教学的重点。 内容分三局部编排： 教学千克。初步感受物重，知道秤可以称物重；感受1千克和几千克，知道千克是计量物重的单位。 教学克
5、。知道克是较小的计量物重的单位，感受1克与几克，了解克与千克的进率。 单元练习和实践活动 第四单元 加和减 一、教学内容 本单元教学加、减口算以及解决实际问题。在加、减口算这局部内容里，以两位数加、减两位数（和不超过100）为主，还有整百数加整百数（进位）与相应的一千几百减几百（退位）。教学的实际问题是较难的两步问题。 全单元内容分三局部编排： 教学口算。两位数加、减两位数各有一道例题。其他口算在练习里带出。 教学解决实际问题。以一道例题带出一串变化了的实际问题，突出数量关系和解题思路。 单元练习。 第五单元 24时记时法 一、教学内容 本单元在学过时、分、秒，能够认读钟面上时间的根底上，教学
6、24时记时法。教学目标是：1.了解24时记时法的记时原理；2.会使用24时记时法；3.会计算经过时间。教学内容分成三段编排。 教学24时记时法的记时原理和方法。 教学求经过时间，解答有关的实际问题。 实践活动中应用学到的学问，合理安排自己的周末生活。 第六单元 长方形和正方形 一、教学内容 一年级（下册）直观熟悉长方形和正方形，二年级（上册）知道这两种图形都是四边形，二年级（下册）熟悉了线段、直角。本单元连续教学长方形和正方形，目标是：1.通过观看操作，能用自己的语言表达长方形和正方形的特征；2.指出并能测量详细图形的周长；3.探究并把握长方形、正方形的周长算法。从课程标准提出的上述三条教学目
7、标里，可以看到教学方式的变化，突出学生的探究、思索、沟通、合作，主动建构学问。内容分成四局部编排： 教学长方形、正方形的特征。包括长方形的长、宽，正方形的边长等概念。 教学图形的周长。包括周长的含义、测量、计算简洁图形的周长。 教学长方形、正方形的周长计算。包括周长的算法和实际应用。 单元练习、实践活动。 第七单元 乘法 一、教学内容 二年级（下册）教学了两位数乘一位数，本单元教学三位数乘一位数，内容分五局部编排。 教学口算整百数乘一位数。这是计算三位数乘一位数时的一步。 教学一般状况的三位数乘一位数。包括笔算和估算。 教学比拟特别的三位数乘一位数。特别主要表现在三位数的中间或末尾数位上是0。
8、 教学连乘计算的实际问题和连乘两步计算的式题。 单元练习和单元复习 第八单元 观看物体 一、教学内容 本单元从不同位置观看比拟简洁的物体。教学目标是：1.熟悉长方体外形物体的正面、上面和侧面；2.通过观看长方体外形的物体，知道可能看到几个面；3.学会从正面、侧面、上面观看物体，用图形表示看到的外形；4.依据视图摆出物体。这些内容和目标都是以前小学数学教材里没有的，教学这些内容，有利于进展空间观念。分二局部编排。 观看常见的物体。了解长方体外形物体的正、侧、上面，同时可能看到的面。 观看3个正方体摆成的几何体。指出几何体的三视图，依据视图摆物体。 第九单元 统计与可能性 一、教学内容 本单元在初
9、步熟悉不确定大事的根底上，教学大事发生的可能性是有大小的。体会“常常”“间或”等词语的数学含义，用来描述大事发生的可能性。用统计手段讨论可能性，初步教学条形图。内容分三局部编排。 教学大事发生的可能性相等。 教学大事发生的可能性有大、有小。 单元练习和实践活动 第十单元 熟悉分数 一、教学内容 本单元初步熟悉分数，教学的起点和要求都不高，以一个物体或一个图形的几分之一和几分之几为内容。 包括分数的读、写与各局部名称，比拟两个几分之一的大小。 在体会分数意义的根底上，比拟同分母分数的大小。 简洁的同分母分数的加、减法。 其中第六单元，第九单元，一个月后可能上不到。 我的规划是： 每次上课，时间分
10、为两局部，一局部复习上册的学问点，另一局部上下册的书。依据每个单元的重点，难点，考点，我会预备相应的练习。针对学生特殊薄弱的地方，要重点讲，反复让他练习。 其次篇：小学三年级数学上册教案 小学三年级数学上册教案 植 树（5） 教学目标： 1、探究并把握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进展计算，提倡算法的多样化。 2、结合详细情境，用除法学问解决简洁的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 教学重点：探究并把握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进展计算，提倡算法的多样化。 教学难点：结合详细情境，用除法学问解决简洁的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 教学用具：挂图、幻灯、小黑板。 教
11、学设计： 一、情境导入： 同学们，秋天到了。秋天师播种的季节，为了今后我们的生活到处布满绿色，今日我们就要去进展植树活动。 二、探究新知 1、出示挂图，观看图片，你能提出什么数学问题？ 2、解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？ 2、学生列出“363”的算式后，引导学生思索怎么计算。 3、组织学生沟通各自的想法。 （提倡算法多样化） 三、拓展应用 1、 4628446309963 66310057208482 2、 7元12元84元 、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？ 、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？ 、你还能提出哪些数学问题？ 3、在里填上“”“”或“=”。
12、48484472087209 24 324 226226 2 四、总结： 今日我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的局部，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。假如有道理，也可以用你喜爱的其他方法来计算。生活中有许多问题的解决都要用到我们今日 学到的学问，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今日学到的学问还能解决哪些生活中的实际问题。 五、作业：作业本上的作业。 课后反思： 第三篇：人教版三年级数学上册教案局部节选 人教版三年级数学上册教案局部节选 笔算乘法教学设计1 教学目标 (一)通过学习，学生得出0和任何数相乘都得0的结论 (二)使学生能
13、够正确地进展被乘数中间有0的乘法笔算 (三)培育学生的计算力量 教学重点和难点 (一)重点：理解算理，把握法则，正确地进展被乘数中间有0的乘法笔算 (二)难点：精确、快速地进展被乘数中间有0的乘法笔算 教学过程设计 (一)复习预备 1教师谈话：同学们，这节课我们连续学习一位数乘法的笔算今日这个新学问的特点是“被乘数中间有0”(板书课题：被乘数中间有0的乘法) 2投影盘子图： 问：图中有几盘苹果？每个盘子有几个苹果？一共有多少个苹果？谁来解答？用加法计算：555=15 用乘法计算：53=15 问：53=15，这个式子表示什么？(53=15，表示3个5相加的和是15) 3投影出盘子图： 提问：图中共有多少个苹果？ 111=3 13=3这个式子表示什么？(表示3个1相加的和是3) (二)学习新课 1学习例1：(0乘以任何数都得0) (1)投影出示盘子图： 问：这里的三个盘子，每个盘子一个苹果也没有，要求这3个盘子一共有多少个苹果？谁来列加法算式：000=0 谁来列乘法算式：03=0 问：0乘以3为什么等于0呢？分小组争论后，指名学生答复(由于3个0相加结果是0) (2)口算以下各题(打在投影片上) 09 07
