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1、Unit 8 Big bird!Lesson 1教学内容：Structures: (He) is a (tall boy).(Hes) not a (short boy).Vocabulary:Core: happy, tall, short, big, small, young, old, good, bad, a girl, a boy, animal, a bird, a turtle, a treeContextual: a peacock, Youre welcome. Beautiful, forest教学目标：掌握形容人或物大小、长短、好坏等形容词。教学重点：正确运用句型：(He
2、) is a ( tall boy). (Hes) not a (short boy).教学难点：is, isnt的运用。教具准备：本单元的学习卡片；教学卡片tree, animals教学过程：1 介绍反义词（1） 让学生准备好学生用书附录中“反义词图板”。给学生展示本页并解释每一对图片的内容都是相反的。让学生看前两张图，并说一说看到了什么。引出词汇girls, boys。（2） 指着第一幅图中的箭头和箭头所指的人，说：“He is a tall boy.”把句子写在黑板上。指着每个单词朗读句子，让学生跟读。（3） 让学生看第二幅图。重复上面的步骤，用“She is a short girl.
3、”替换。（4） 让学生看鸟的图片。用练习tall, short的步骤练习big, small.（5） 引入单词turtle。指着每幅图里的乌龟说：“This is a turtle.”让学生重复。（6） 用同样的方法练习This is a young/old turtle.（7） 让学生看Mocky的图。问：“Whos this?”引导回答：“Its Mocky.”再问他在干什么。用汉语告诉学生他表现得很好，因为他在做家庭作业。（8） 重复以上步骤完成其余的图。替换句型Mocky is a good/bad monkey.2 情景引入（1） 问学生是否曾在公园或森林里散步，让学生描述所见到的景
4、色。展示tree, animals的教学卡片。示范单词让学生跟读。（2） 拿起“反义词图板”。指着鸟的图，问：“Whats this?”引导学生回答： “Its a bird.”（3） 用同样的方法练习turtle。把单词turtle写在黑板上，让学生跟读。（4） 问学生在森林中散步的感受。试着引导学生用汉语说出“快乐”这个词，并把英语单词happy写在黑板上。也可以画一个笑脸。3 示范对话（1） 用“反义词图板”复习句型“He is a tall boy.”让学生跟读。（2） 用同样的图呈现句型“Hes a not a short boy.”让学生跟读。（3） 用同样的方法完成其余的图。4
5、讲故事学生用书第14、15页（1） 让学生打开书翻到书的这两页，给学生展示。根据图片提问以下问题：图1：Ken, Ann, Mocky在哪儿？图2：他们在看什么？图3：Mocky在和认说话？图4/5：你认为Mocky在说什么？图6/7：Ann, Mocky在看什么？图8：你认为Ann在说什么？Mocky是怎样回答的？图9/10：现在发生了什么？5 听故事 学生用书第14、15页（1） 告诉学生：“我们现在要听听故事中的人物怎么说。”放录音让学生边听边看图。（2） 再放一遍录音，第一幅图后停顿。让学生跟读句子。6 布置作业让学生给“反义词图板”的图涂上颜色，下一节课还要用到。课后小结：Lesso
6、n 2教学内容：Structures:Is it a (fat) (bear)?Yes, it is.No, it isnt.(He) is a (tall boy).(Hes) not a (short boy).Vocabulary: Core: tall, short, big, small, young, old, fat, thin, long, short, a woman, a man, a turtle, a bear, animals教学目标：掌握Is it a (fat) (bear)? 这一句型。Yes, it is.No, it isnt.教学重点：物与人在用词上的区别
7、。教学难点：is与he, she, it的搭配与读音。教具准备：（1） 学生涂上颜色的“反义词图板”。（2） man, woman, animals的教学卡片。教学过程：1复习（1） 让学生看他们的“反义词图板”，给学生展示这一页。（2） 指着第一幅图，引导学生说：“（He） is a (tall boy).”“(He) isnt a (short boy)”用同样的步骤完成其余的图。（1） 让学生两人一组练习句型，边说边指相应的图。（2） 把学生的“反义词图板”收好，第四课还会用到。1 学单词学生用书第16页（1） 拿出man, woman的教学卡片，示范朗读单词并让学生跟读。（2） 复习a
8、nimals的教学卡片。（3） 让学生看16页上方的图片。放录音前先复习单词girl, boy，依次指着每一幅图，引导学生说出正确的单词。（4） 放录音，让学生指出相对应的图片。（5） 再放一遍录音，每个短语之后停顿，让学生跟读。（6） 完整地放一遍录音，让学生跟着录音重复单词。（7） 不放录音，指着一幅图片，引导学生说出正确的短语。用同样的步骤完成其他图片。2 听一听学生用书第16页（1） 让学生看第16页下半部分的图。给学生展示这一页。指着第一只熊问：“Whats this?”试着引导学生回答：“Its a fat bear.”如需要，可以借助该页上方的单词提示学生回答这个问题。用同样的步
9、骤完成其他几幅图。（2） 告诉学生接下来要听一个短语并把它和正确的图片连在一起。（3） 放一遍录音，每个短语之后停顿，让学生指出对应的熊。继续进行之前，确保每个学生都能找出正确的熊。（4） 再放一遍录音，每个短语之后停顿。这次让学生把每个句子序号写在相对应的熊的旁边。3 唱一唱学生用书第17页（1） 让学生翻开书第17页，把这一页展示给学生。指着熊问：“Whats this?”引导学生说：“Its a bear.”（2） 用同样的步骤完成deer, fish。（3） 读歌曲的第一句歌词，依次指着每个单词。让学生跟读并且在书上指每个单词。（4） 用同样的完成其余的歌词。（5） 完整地放一遍歌曲。
10、让学生听并跟随节奏拍手。（6） 再放一遍歌曲。鼓励学生跟随录音哼唱并在书上指出每一个单词。（7） 再放一遍歌曲，让学生跟着节奏拍手、哼唱。（8） 把全班分成三个组，分别是bear, deer, fish。让各组学生跟着录音唱各自对应的部分。（9） 各组互换角色，使每个学生都有机会唱各个部分。4 布置作业让学生把新学的歌唱给家长听。课后小记：Lesson 3教学内容：Structures: What animal is it? Is it a (big) animal?Vocabulary:Core: tall, short, big, small, young, old long, short
11、, fat, thin, a bird, a turtle, an animal, a rabbit, red, yellow, a duck.教学目标：掌握句型：What animal is it?教学重点：培养学生用英语交际的能力。教学难点：如何帮助学生把所想的用英语表述出来。教具准备：教学过程：1 复习（1） 准备学生学过的动物的教学卡片。给学生展示，让学生说出动物的名称。（2） 拿出鸭子的卡片，用一张白纸盖住画面。每次露出一点画面，让学生猜是什么动物。（3） 用同样的方法完成其余的动物卡片。2 一起说（1） 让学生翻开书第18页，看本页上部的图。问学生Tommy心里想的是什么。引导学生
12、回答：“A duck.”（2） 告诉学生Tommy, Peter正在玩一个游戏。Peter试着指出Tommy 心里想和动物。（3） 把这一页展示给学生。指着Tommy的对话框，边读边指每个单词。让学生重复，并在书上指出每个单词。（4） 用同样的方法完成Peter 的对话框。（5） 让学生看右边的问题和回答。和学生一起朗读每个问题，引导学生说出答案。（6） 在黑板上画一只鸟、一只乌龟、一只猴子。依次指每一幅图，让学生说出动物的英语名称。（7） 告诉学生现在你心里正在想其中一只动物，看他们能否猜出是什么。学生必须用英语问问题，告诉学生你只回答：“Yes, it is.”或“No, it isnt.
13、”（8） 学生继续提问问题，直到猜出正确的动物。（9） 再从黑板上选一种动物，用同样的方法进行游戏。（10） 把学生分成两人一组。其中一个学生心里想一种书上列出的动物。另外一个学生试着猜是什么动物。（11） 让学生互换角色，使每个学生都有机会提问和回答问题。3 听一听，标顺序（1） 让学生翻开书第18页，把这一页展示给学生。指每一幅图让学生说出名称。例如：“Whats this?”“Its a small bear.”（2） 告诉学生他们将听到一句话，他们根据听到的录音找出对应的图。（3） 放录音，让学生指对应的图。（4） 再放一遍录音，每句话之后停顿，让学生给图标出正确的顺序号。（5） 全班
14、一起朗读句子。4 描一描，写一写（1） 让学生翻开书第19页。把这一页展示给学生。让学生看第一幅图，指着小女孩问：“Is she a tall girl?”引导学生回答：“No, shes a short girl.”（2） 读对话框里的句子，让学生跟读。问学生少哪个单词。引出short。（3） 让学生描出正确的单词，再抄写在对话框中，补全句子。（4） 用同样的方法完成其余图和单词。5 布置作业让学生完成第19页的抄写并涂上颜色。课后小记：Lesson 4教学内容：Structures:(Shes) a/an (old bear).(Shes) not a (young bear).Is (h
15、e) a (tall boy)?Yes, (he) is.No, (he) isnt.Shes/Hes a (small girl/boy).Its a (big butterfly).Vocabulary: Core: tall, short, big, small, young, long, short, old, fat, thin, a girl, a boy, a bird, a turtle, a giraffe, a bear, a snake, a fish教学目标：复习描述某人或某物的陈述句及一般疑问句。教学重点：陈述句与疑问句在意义上的区别。教学难点：陈述句与疑问句在用法上的区别。教具准备：教学过程：1语音学习（1）把字母g写在黑板上，告诉学生你将说出两个带有字母g的单词，
