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1、四年级语文上册 师恩难忘教学反思 北师大版开学就临近教师节，带领学生学习了第一课师恩难忘，显得特别有意义。这是著名作家刘绍棠写的一篇深情而朴实的缅怀老师的记叙文。作者通过对小学一年级时一位教学有方、有才华的田老师的回忆，抒发了自己对这位乡村小学老师的尊敬和感激的情怀。教学完这篇课文，我想到了前一段时间看到的一篇关于“随文练笔”的文章，再一联系马上要到的教师节，我确定了本课第一个练笔的切入点：一、进行以描写人物为内容的练笔在教学中，我首先让学生回忆师恩难忘的第二段内容，再次体会那种“身临其境”般的感觉，并让学生讨论知道这篇文章之所以能写的如此生动具体，就是因为作者选取了给自己留下深刻印象的典型事
2、例。然后我让学生联系师恩难忘说一说怎样才能写好一个人？学生们都积极发言，有的说：“要抓住人物的语言和动作这一类细节进行描写。”有的说：“要写和人物有关的典型事例。”还有的说：“要抓住人物的神态。”我说：“同学们都说的很好，那么什么样的事例叫做典型事例呢？”学生回答后我总结说：“凡是给自己留下深刻印象的、令人感动的事情，不论事情是大还是小，都可以称之为典型事例。”随后我让学生在教师节来临之际，写一写最让自己感动得老师。正好，我班刚换了数学老师，原来的数学钟老师从一年级把他们教到三年级，和孩子们有很深厚的感情。孩子们觉得钟老师关心他们的事例有很多，于是都迫不及待地开始写作。学生的习作交上来了，我一
3、看，这次作文的效果很不错：首先，学生知道用一个具体的事例来体现人物的品质孩子抓住了在地震时钟老师临危不惧，指挥他们迅速撤下教学楼时动作、语言来描写；其次，孩子们知道一篇文章应该有一个中心，应该表达一种感情不管写的是那一位教师，孩子们都表达了对他的爱；最后，学生还收获了描写人物外貌时应抓住人物的特点来写才。二、进行以发挥想象为内容的练笔师恩难忘中田老师在讲古诗时，编出一段娓娓动听的故事。课文对田老师所编的故事进行了比较详尽的描写。用古诗编故事，可以激发学生的想象力，这是我让学生进行“随文练笔”的第二个切入点。我找了一首古诗寻隐者不遇，先让学生理解了诗歌的大意，然后让学生都去当当“田”老师，也把这
4、首诗歌改编成一个有趣的故事。学生改编的兴致同样也很高，充分发挥了想象力，有的写出了童子和作者之间有趣的对话；有的写出了寻者在寻访之前高兴得心情和寻访之后遗憾的感受总之，在这一课的教学中，我是抓住了文本信息，对学生进行了随文练笔。我认为以课文为写作的突破口，及时地把写作训练有机地揉进阅读教学，就能发挥课文的优势，实现读写结合。附送：2019-2020年四年级语文上册 师恩难忘教学实录 北师大版一、听歌谈话（音乐：我爱米兰）师：同学们微笑着坐端正。（学生坐端正）师：微笑着，人便有精神了，变漂亮了！师：听！这首是什么歌？生：我爱米兰。师：用心去听一听，歌里唱些什么？会唱的同学跟着一起哼一哼。师：听清
5、楚了吗？生：歌里唱：我爱老师就像爱米兰。师：歌中把老师比作米兰，你知道为什么吗？生：米兰长得不起眼，可是它把芳香送给人们，就像老师一样辛勤工作却默默无闻。二、感受师恩师：这是一首赞美老师的歌，昨天我们还读了一篇赞美老师的文章师恩难忘，从文章中我们认识了著名作家刘绍棠的启蒙老师田老师。通过昨天的学习，田老师给你留下了什么样的印象。生：他年纪很轻，才华出众。生：他上课生动有趣。生：他每上一堂课，都要编一个故事。师：同学们都对他的故事留下了特别深刻的印象，你能用上昨天我们学过的这些词语，来说说田老师的故事吗？出示（娓娓动听引人入胜身临其境）生：田老师每上一堂课，都要编一个故事，他讲的故事引人入胜，让
6、我身临其境。生：田老师的故事娓娓动听，引人入胜。师（指图）：看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。从田老师的故事中，我究竟得到了些什么呢？请大家默读课文想一想。（学生默读课文）生：从田老师的故事中，我懂得了一个道理：不要乱折花草树木，美好的东西应该和大家一起分享。生：田老师的故事生动有趣，我不知不觉地就记住了那首小诗。生：田老师的故事让我们感受到了浓浓的生活气息师：原来，故事可以这样去描写我们的生活。生：听田老师的课一点都不觉得累，是一种享受。生：听田老师的课，我感到很快乐。（板书：快乐知识道理）师：同学们说得真好。田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快
7、乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？生：春雨点点，滋润着我。出示：我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。师：田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了生：上千份知识！师：谁能也这样来说一说。生：如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事我就懂得了上知个道理。生：如果说一个故事让我感受到一次快乐，那么上千个故事我就感受到了上千次快乐。生：如果说一个故事就是一滴春雨，那么上千个故事就有如春雨点点，滋润着我。师：读读文中的这句话。（生读）师：老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：随
8、风潜入夜，润物细无声。老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。再来读读。（生再读，找到春雨的感觉）师：在密密春雨中，知识的种子在发芽，在长叶，感受到了吗？一起读。（生齐读）师：在田老师的故事中，我慢慢地长大，可田老师给我的仅仅是这些吗？老师这儿有一段刘绍棠的介绍请大家看一看。出示：刘绍棠简介。刘绍棠简介刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说京门脸子获北京优秀长篇小说奖。敬柳亭说书获首届中国大众文学奖。蒲柳人家获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰
9、国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。（生对刘绍棠取得的成就不断发出赞叹）师：你还想说什么吗？生：刘绍棠能取得这样的成就也许和田老师是分不开的，正是因为田老师讲了这么多的故事，才使他对文学这么感兴趣。生：是田老师为我的成功铺平了道路。生：是田老师带我进入了文学的殿堂。师：大家有没有注意到，刘绍棠给自己的这篇文章原来取什么题目？生：老师领进门。师：什么意思？生：是老师为他打开了知识的大门。生：是老师领他进入了文学这扇大门。师：所以，想起田老师，想起田老师的故事，那是感激、是幸福，更是四十年来不能忘记的田老师的教
10、诲之恩！你能再读读这句话吗？生（齐读）：我在田老师那儿学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。（音乐起）师：这就是田老师，一个把自己的一片心血化成个个故事，点点春雨的老师，一个让我终身难忘的老师。四十年后，我回到了家乡，在村边遇到了老师，望着白发苍苍，恩重如山的老师，我会做些什么，说些什么，想些什么呢？读读课文的八九自然段。（生自由读）（指名读）师：此时的我已是快五十岁的人了，而且已经是个大作家了，为什么还行小学生一样的礼？生：在我心目中，老师的教诲之恩是永远也忘不了的。见到老师，非常感激，所以恭恭敬敬地行礼。生：在我的心中，小时候田老师我的老师，长大了田老师还是我的老师。师
11、：中国有句古话：一日为师生：终身为父！生：田老师对我的教诲之恩我永远记在心中，我永远尊敬老师。师：让我们一起来读读这两小节，感受我对老师深深的敬意。（配乐朗读）三、拓展阅读师：同学们，每个的成长都离不开老师的辛勤劳动，“十年树木，百年树木”提醒我们永远都不要忘记老师的教诲之恩。因此，许多人用他们的笔述说着对老师的尊敬和想念。昨天给大家的两篇文章读了吗？师：请选择其中的一篇，浏览一下，看看哪一位老师的做法感动了你。（生浏览文章）生：我很喜欢冰心的老师T女士，她是个很细心的老师，看到我考试考得不好，就来关心我，还细细地问我的过去。生：我喜欢潘老师，我曾经很胆小，是在老师的鼓励下，才一点点的胆大起来
12、。生：T女士为学生补课，不要报酬。我觉得这个老师品德高尚。生：潘老师教我怎么做人，我犯了错误以后，他能严厉地批评我。师：鼓励是爱，批评教育也是爱！生：T女士是那样的温柔。她为我补课，每天一小时，补了整整一个学期。而且不收礼物，她为的只是帮助学生，让学生成绩更好，这样的老师多了不起呀。师：我们又认识了两位好老师。我们的课文中，刘绍棠把老师的故事比作春雨，向老师恭恭敬敬的行礼表达自己对老师的尊敬。那么这两篇文章的作者是怎样表达自己对老师的尊敬和怀念的呢？找出有关的语句，有感情地朗读。（学生找有关语句，练习感情朗读）生：校园的每一处景物都会让我想起潘老师生：有一天，我在东安市场碰见T女士生：她做着很
13、大的事业，很好的事业。六年以前，以牙疾死于上海，追悼她的有几万人。我是在从纽约到波士顿的火车上知道了这一消息。车窗外飞略过去的一大片枫林秋叶，竟失去了艳红的颜色。我忽然流下泪来，这是线亲死后第一次流泪。师：这一大片枫林秋叶真的失去了艳红的颜色吗？为什么？生：因为泪水模糊了我的眼睛，我看不到了枫叶的颜色。生：红色是一种欢乐的颜色，此时冰心的心中十分伤心，这么鲜艳的颜色在她的心中消失了。生：因为伤心，天地失去了颜色。师：这是母亲死后第一次流泪，老师在我心目中的份量和谁一样重？生（齐）：母亲。师：我们一起来轻声地读读这一段。（生读）师：每当想起自己的老师是那样亲切、那样温暖，那样自豪。所以这两位作者
14、不约而同地给自己的文章取了一个题目，是什么？生（齐）：我的老师。师：想起老师，我感到那样亲切，该怎么读？生（齐）：我的老师。师：想起老师，我是那样温暖，该怎么读？生（齐）：我的老师。四、身同感受师：同学们，我们也有我们的老师。每天清晨，我们迎着清风朝阳来到学校，在每一个平凡的日子里，你有没有感受到过老师对你的关心和爱护呢？生：我感谢你，倪老师，我小时候很不懂事，经常犯错误，是你一次次耐心地教育我，让我改正自己的缺点。师：谢谢你。生：我感谢我们的张老师。师：张老师就在这儿呢！生：张老师教给我们很多东西。我姐姐在班上成绩也算是好的，可我每讲到什么定律规则，他总是不知道，这些都是张老师告诉我们的。师：我们班还有原来三（8）班里的同学，今天我看到你们的杨老师也来听课了。有什么话跟杨老师说吗？（同学们回头，杨老师站起来，朝大家挥手。）生：杨老师，我想把我的快乐和你一起分享！生：我也喜欢张老师，听张老师的课从来不觉累，只觉得一会儿就下课了。（张老师从座位上站起，深深鞠躬：“谢谢！”）（上到这儿，我的眼睛湿润了，做一个老师，能得到学生的理解、感激，还有比这个更幸福的吗？）师：老师这堂课还设计了这样一个句式，我想此时一切尽有不言中，什么都不需要说了。（出示：老师啊，您是
