《求一个数比另一个数多几的应用题2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《求一个数比另一个数多几的应用题2（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、求个数比另个数多几的应用题 教学过程设计复习准备 师:三角形和圆形比多少,比的结果怎样？（因为个三角形对着1个圆形，三角形没有剩下的,反过来圆形和三角形也对上了。所以三角形的个数和圆形的个数同样多) （二)学习新课 .教学例2 (1)摆学具，比多少。 师：（要求学生摆学具）第行摆6个三角形，第二行摆4个圆形。提问： 哪行摆得多?(第行摆得多）三角形的哪部分和圆形同样多？用双手比出来。同样多的是几个？(同样多的是个) 哪部分是三角形比圆形多的？用双手比出来。多几个？（三角形比圆形多2个） 三角形可以看成是哪几部分组成的？(三角形可以看成两部分组成的。部分是和圆形同样多的,另部分是比圆形多的)师：
2、（要求学生摆学具，名学生在黑板上摆）第行摆0个三角形，第二行摆6个圆形。 提问: 指出三角形和圆形同样多的部分。 指出三角形比圆形多的部分。 三角形比圆形多几个？(三角形比圆形多个）三角形可以看成是哪几部分组成的?(三角形可以看成两部分组成的。部分是和圆形同样多的,另部分是比圆形多的)(2）看图形，比多少。(让学生做教科书57上的做做） 师:图上画的是什么？(8个蓝色的碗， 5个花碗） 师：两种碗哪个多？多几个? 引导学生在脑子里把两种碗1个对1个配对。然后做做: 指出蓝色碗和花碗同样多的部分。 指出蓝色碗比花碗多的部分。 蓝色碗比花碗多（ )个。 师:刚才比较出多几个都是从图上看出来的,怎么
3、能直接算出来呢?下面就来学习这种应用题。板书课题：求个数比另个数多几的应用题。2.教学例3. 出示应用题学校里养了1只白兔,7只黑兔。白兔比黑兔多几只? (1）指名学生读题。 ()指名找出两个已知条件和问题。教师在原题上画批。然后先贴出12只白兔(画在两张白纸条上,张上画7只,背面写上跟黑兔同样多的,另张上画5只)并在上面括线,标上12只,再贴出7只黑兔，并在下面括线，标上7只。 师：是谁与谁比多少？白兔多还是黑兔多？（白兔与黑兔比多少，白兔多,黑兔少） 师:我们已经知道白兔的只数多,那么白兔的只数是由哪两部分组成的？（学生说出部分是和黑兔同样多的时,把画有7只白兔的纸条翻过来，学生说出另部分
4、是比黑兔多时，把画有5只白兔的白纸条翻过来) 师：这道题的问题是图中的哪部分?（请同学上来指指,教学标出问题部分,并注明多?只) （3）看图分析 师:要求白兔比黑兔多几只,应该怎样想呢？(从白兔的只数里去掉跟黑兔同样多的，剩下的就是白兔比黑兔多的只数) 师：用什么方法计算？(用减法计算)（4)列式口答 指名列式口答。教师板书： 127=（只) 口答：白兔比黑兔多5只。 (）检验：教师把表示白兔比黑兔多的部分的纸条翻过来,露出5只白兔，说明计算结果是正确的。 指导学生做教科书第8页上的做做 让学生按照下面的问题分析和解答:(）这道题已知条件和问题是什么?(在书上画批)（2)从已知条件可以知道谁多
5、谁少？(圆白菜多，大白菜少) (）圆白菜的棵数多，它是由哪两部分组成的?(部分是跟大白菜同样多的棵，另部分是比大白菜多的) （)要求圆白菜比大白菜多几棵怎么想？（从圆白菜的棵数里去掉和大白菜同样多的棵,剩下的就是圆白菜比大白菜多的） (5）用什么方法计算?（用减法计算) ()在书上填写算式。(三)巩固反馈 做练习十五的第13题。 做第题时，先指名读题并分析题目的已知条件和问题。 师：要求红花比黄花多几盆?应该怎样想？(红花多，红花的盆数分成两部分,部分是跟黄花同样多的10盆,另部分是比黄花多的。从红花的盆数里去掉和黄花同样多的10盆，剩下的就是红花比黄花多的盆数） 让学生做在练习本上。第2,3
6、题让学生独立思考后做在练习本上，教师巡视,发现问题予以指导。(四）小结 师:今天我们学的应用题里,告诉我们两个数,要求个数比另个数多几，首先要分清哪个数比较多,再想比较多的数是由哪两部分组成的，从它里面去掉和另个数同样多的部分，剩下的就是比另个数多的。用减法计算。 课堂教学设计说明 这节课分四个层次进行应用题教学。第个层次复习同样多的概念，第二个层次通过摆学具和看图形比多少,知道比较大的数是由两部分组成的，第三个层次是教学解答这种应用题的基本方法,使学生从直观、具体、形象的比较中，逐渐抽象、概括出计算方法，第四个层次是练习。层次分明，环环紧扣。这节课学习的重点是帮助学生理解算理，知道求个数比另个数多几的应用题为什么要用减法计算，也就是对127=5这个算式的理解。学生能够讲述这个算式的意思是：12只白兔，减去和7只黑兔同样多的7只白兔,得比黑兔多的5只白兔。这在教学的初始阶段还是十分必要的。以后教学中还要再抽象到数量或数的比较,如12只比7只多5只或1比多5.这样才能压缩思维过程，以利后继学习。1
