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1、【教育资料】语文S版五年级语文上册我家门前的海教案教学目标：1、引导学生默读课文，了解我家门前的海是什么样子的，在我眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。2、指导学生学习本课要求认识的怯、藻、驰、骏、愈5个生字。教学重点：了解我家门前的海是什么样子的，在我眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。教学难点：了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。教具准备：生字词卡片 挂图教学方法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学过程：第一课时一、初读课文1、自学生字词。（1）借助拼音认读生字。（2）画出文中生字组的词语，再次认读。（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）2、出声读课文。要求：
2、读准字音。提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。3、默读课文，在不理解的地方画？二、再读课文，自主解疑提示：解决一个问题，就在？旁边画。三、交流解疑收获师：你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？生：我通过查字典，了解到姗姗一词的意思是形容走路缓慢从容的样子。师：除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏的词语含义？生：我是联系句子猜出惺忪这个词的意思的。像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸。我想，惺忪指的是人刚睡醒时，眼睛看东西模模糊糊的。生：岛上人，都是画中人。岛上人，又都是画师。这句话我开始不明白，后来，我就一边读一边想象，觉得我眼前的这幅图是动态的，它反映的是岛上人生活的
3、一幅大画。岛上人做什么，画上就有什么，所以说，岛上人，既是画中人，又是画师。师：你真了不起，通过想象，你对语言的感悟就丰富和深刻了。生：受他的启发，我虽然没见过琉璃浮漂，但根据他名字中的这几个字展开想象，我也好像看见一样，它浮在海面，是光滑透亮的。师：为了了解得更准确，下课后，我们还可以生：查资料！四、作业读课文，要求正确、流利。第二课时一、由疑导入师：上节课，我看了看同学们没有解决掉的问题，那如何解决这些问题呢？老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么？生；这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法。师：好，认识到这一点，你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？
4、出示在渔家孩子的眼里，大海像_，像_，像_。二、自主研读课文默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？三、交流阅读体会1、师生接读第一自然段，感受冒号的用法。2、说说读读多变的脸这部分内容的学习所得。生：作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变。师：你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读。生：（各自选取喜欢的语句，开始诵读。）师：在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。我们一起读读这三句话出示：我喜欢宁静安恬的脸。我喜欢慈祥温柔的脸。我也喜欢严肃冷峻的脸。追问：为什么？从下文中找找答案。生：作者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。
5、3、问问答答，真正读懂牧场这部分内容。出示同学们普遍感到困惑的问题，一一解决（1）望不透的绿草开不败的白花指什么？结合牧场的真正所指去想，此处的牧场是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。（2）为什么说海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼？4、读中想象，体会作者在画这一部分中表达的情感。读读这部分文字，说说你脑海中想象出的画面。（指名若干个学生依次说）小结：这那是一幅画，真真正正的是一副动态的画册呀。新奇的我们爱看，从小在这里长大的画中人我更是看不够。放声朗读课文的最后三个自然段，把作者的憧憬读出来。想像一下，作者眼中的海还会是什么？四、回归整体，赏读积累语言再读全文，用笔画出你欣赏的语句，好好地再读一读。五、作业读词语采集中的词语，并继续从文中采集好词，写在后面的白框中。板书设计：我家门前的海多变的脸：丰富的感情牧场：明日的希冀画：愈来愈美教后反思：在学生找到概括出大海的几个特点之后，让学生到课文中去找到相应的语句理解特点，从而体会大海的美。通过生生交流、师生交流的形式，使学生理解大海的美，体会大海给予作者以及对作者的影响。页码 / 总页数
