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1、2024年湖北中学教师资格证考试真题卷本卷共分为 2 大题 50 小题， 作答时间为 180 分钟， 总分 100分， 60 分及格。一、单项选择题（共 31 题，每题 2 分。每题的备选项中，只有一个最符合题意）1.人一生的发展水平取决于受激励的程度，在所有激励中真正有效的是( )A：教师激励B：目标激励C：环境激励D：自我激励2.个体在学习中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态称为( )A：学习动机B：学习需要C：学习期待D：认知内驱力3.以持久的心境低落为特征的神经症称为( )A：强迫症B：焦虑症C：恐惧症D：抑郁症4.将学业成功或失败归因子个人外部的稳定因素，指的是归因于( )A：能力
2、B：努力C：运气D：任务难度5.青年初期的年龄阶段指的是( )A：6、711、12 岁B：11、l214、15 岁C：14、1517、18 岁D：17、l825 岁6.皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段， 1115 岁属于( )A：感知运算阶段B：前运算阶段C：具体运算阶段D：形式运算阶段7.学生是处于人生阶段身心发展（ ）时期的人。A：最迅速B：中速C：最慢速D：静止8.1989 年 11 月 20 日，联合国大会通过的儿童权利公约的基本原则不包括( )A：儿童利益最佳原则、无歧视原则B：尊重儿童尊严原则、无歧视原则C：尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则D：无歧视原则、放任儿童意愿
3、原则9.首次提出教师工作应该作为一种专门职业而存在的法律是( )A：教师法B：义务教育法C：关于教师地位的建议D：儿童权利公约10.学习动机强弱的标志主要是活动水平和( )A：原发性B：习得性C：后继性D：指向性11.一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在 ( )A：较高水平B：中等水平C：较低水平D：不一定12.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称做( )A：远景的间接性动机B：社会性动机C：间接性动机D：志向性动机13.学生为了获得师长的赞许或认可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学生学习动机的( )A：安全内驱力B：认知内驱力C：自我提高内驱力D：附属内驱力
4、14.根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习动机不包括( )A：认知的内驱力B：自我提高的内驱力C：情感的内驱力D：附属的内驱力15.从学习动机内容的性质来划分，学习动机可分为 ( )A：外来动机和内在动机B：正确的动机和错误的动机C：直接动机和短近动机D：间接动机和长远动机16.从动机的动力来源划分，学习动机可以分为 ( )A：外来动机和内在动机B：正确的动机与错误的动机C：间接动机和长远动机D：直接动机和短近动机17.个体对学习活动所要达到的目标的主观估计被称为( )A：学习目标B：学习动机C：学习诱因D：学习期待18.激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致 使行为朝向一定的学习目标的
5、一种内在过程或内部心理状态是( )A：学习需要B：学习期待C：学习动机D：学习迁移19.个人在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是( )A：学习动机B：学习需要C：学习期待D：成就动机20.个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态称为( )A：学习动机B：学习需要C：认知内驱力D：学习期待21.个体在学习中感到某种欠缺两力求获得满足的心理状态称为 ( )A：学习动机B：学习需要C：学习期待D：认知内驱力22.认知内驱力、自提高提高内驱力和附属内驱力在动机结 构中所占的比重并非一成不变。在（ ），附属内驱力最为突出。A：儿童早期B：少年期C：青年期D：成年期23.根据
6、学习动机的动力来源，我们可以把中学生的学习动机分为( )A：近景动机和远景动机B：直接动机和间接动机C：内部动机和外部动机D：高尚动机和低级动机24.能激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件和刺激物是( )A：动机B：期待C：诱因D：间接动机25.某些学生为了得到老师或父母的奖励，避免受到老师或父母的惩罚而努力学习，这种学习动机属于( )A：高尚动机B：低级动机C：内部动机D：外部动机26.一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中，不属于成就动机源泉需要的是 ( )A：认知的需要B：交往的需要C：自我提高的需要D：学习过程派生的附属需要27.学生在学习过程中形成的对待学习的
7、比较稳定的反映倾向叫做 ( )A：学习目的B：学习动机C：学习态度D：学习兴趣28.首先提出智力年龄这一概念的是 ( )A：比奈B：艾宾浩斯C：韦克斯勒D：卡姆雷29.提出经典性条件作用论的心理学家是（ ）oA：巴甫洛夫B：桑代克C：托尔曼D：斯金纳30.动机遗忘理论的提出者是 ( )A：桑代克B：皮亚杰C：弗洛伊德D：马斯洛31.教师通过采用多种教学方法和手段吸引学生的学习兴趣。 根据布鲁纳的学习理论， 教师这样做是为了激发学生的( )A：内部动机B：自我提高内驱力C：理解性D：附属内驱力二、多项选择题（共 31 题，每题 2 分。每题的备选项中，有多个符合题意）1.师生关系可分为 ( )A
8、：社会关系B：教育关系C：心理关系D：朋友关系E：合作关系2.热爱学生的基本道德要求有 ( )A：关心爱护学生B：平等公正对待学生，搞好师生关系C：保证学生的合法权益D：尽量不讽刺挖苦学生E：对学生严格要求，耐心辅导3.从我国的有关法律法规来看，国家在保证学生的受教育权 方面负有重要责任，以下哪些方面是国家为此做出的努力?( )A：为所有学生提供正常的教育机会B：关注贫困学生，设立帮困基金C：关注残疾学生，设立特殊的教育机构D：实施奖学金、助学金、贷学金制度E：学生无权因学生交不起学杂费或其他摊派费用而让学生停学、退学或变相开除4.教育领域中主要运用的法律救济形式包括( )A：教师申诉制度B：
9、学生申诉制度C：行政复议D：行政诉讼和民事诉讼5.学习动机的作用包括( )A：激活动机B：定向动机C：强化动机D：调节动机6.学习动机是由（ ）几个方面构成的。A：意志B：学习需要C：诱因D：爱好E：学习期待7.学习动机的基本结构包括( )A：学习准备B：学习条件C：学习需要D：学习期待8.小军喜欢几何，上课认真听讲，下课刻苦钻研，他的学习动机是( )A：近景性动机B：远景性动机C：外部学习动机D：内部学习动机E：远景的间接性动机9.根据学习动机的动力来源，可以分为( )A：高尚动机B：内部动机C：近景的直接性动机D：外部动机E：低级动机10.内部学习动机中最为核心的成分是( )A：兴趣B：态
10、度C：求知欲D：价值观E：好奇心11.根据需要的不同性质，可以将动机分为( )A：内在动机B：外在动机C：生理性动机D：社会性动机E：主导动机12.学生的学习动机可以划分为（ ）两个范畴。A：需要动机B：内部动机C：本能动机D：外部动机13.奥苏泊尔认为，学校情境中的成就动机的组成有( )A：学习需要B：学习期待C：自我提高的内驱力D：附属的内驱力E：认知内驱力14.根据动机所起作用的大小，我们可以把学习动机区分为( )A：细微性动机B：主导性动机C：辅助性动机D：直接性动机E：间接性动机15.一般而言， 学生的成就动机来源于三种需要， 它们是( )A：认知的需要B：交往的需要C：自我提高的需
11、要D：附属的需要16.以下代表人物强调认知结构在迁移中的作用的有( )A：桑代克B：贾德C：安德森D：加特纳E：吉克17.关于归因，下列叙述正确的是( )A：将成功归因于外部因素，会产生自豪感 B：将成败归因于内部因素，会产生羞愧感C：将成败归因于稳定因素，则可期待下一次的成败D：将成败归因于可控因素，则可产生内疚18.根据班杜拉的自我效能感理论，影响个体自我效能感的因素有( )A：自身成败经验B：替代经验C：情绪唤醒D：言语暗示E：个体的品德19.根据马斯洛的需要层次说，人的行为动机都是在需要发 生的基础上被激发起来的，而人 具有七种基本需要，这些 需要又分为生长需要和缺失需要两大类，下列属于生长需要的是( )A：自我实现需要B：安全需要C：审美需要D：认识和理解需要E：尊重需要
