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1、读启发教师的 88 篇教育反思有感王丽春虽说我的职业生涯已经进入第十四个年头， 但是我自己认为我还需要学习很多东西，应该做到每一节课都“有备而来” ，只有充分的准备， 才能够保证每一堂课都能够为学生的发展提供必要的支持，这样才能胸有成竹。 备课过程中，下述两点内容值得我们特别关注:首先，是备教材，也就是通过实现对教材的熟悉，找出其中的重点，做好课堂讲解的准备。其次，是备学生，通过对班级实际情况的了解而有准备的对每一个学生提供有针对性的培养 和辅导。最后，作为教师的我们还要“备自己” 。 一、备教材 要进行有效的课堂教学，备课时就应采取有针对性的措施来实施教学，设计和创设出有效的课堂活动，以促进
2、学生形成有效的学科学习。 （一）创设轻松、和谐的课堂氛围。 课堂中创设轻松、和谐的氛围 ，营造教学的和谐性，对建立师生之间良好 的情感关系， 维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。在课堂教学中应突出学生 的主体地位，在学生“自主”的基础上“互动”。当发现学生注意力分散时，教 师要及时用微小的动作去暗示、提醒；当学生回答问题胆怯、畏缩时，用目光去 鼓励、支持，使他们产生被重视、被关注感，以缩短师生间心灵的距 离，使活泼 的学生更自信，令内向的学生更大胆，感染和唤起学生的学习情感。 （二）认真钻研教材 教材不再是学生学习的目标，应当成为学生学习的基本出发点让学生在教材所搭建的活动平台上展开学习。采用
3、由浅入深、逐级递进、螺旋上升的方式 逐步渗透重要的数学思想方法， 给学生充分探索和交流的机会，强化学生在学习 过程中的主体地位， 突出探索式学习方式：即在知识的学习过程中给学生留有充 分的思考与交流的时间和空间，让学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反 思等活动，学会思考，形成提出问题的习惯。 二、备学生 仔细研究学生、搞好学情分析。研究学生、了解学生是课堂教学有效性的前 提之一。因此，要使课堂教学有效，应当对学生作出更为深入和具体的分析，为 教师本人备课及实施所用。好的教学设计，教学内容的层次感，研讨的核心问题 和关键点等都基于对学生的了解。好的构思和创意都有很强的针对性，都需要对 学生有
4、真切的了解。 通过及时反馈， 调节教学的重点与进程， 就能适时进行质疑、 追问，把问题引向深入，进而提高课堂教学的有效性。三、备自己 什么是备自己呢？就是不断提高教师的专业素养。新课程背景下的课堂模式 对教师的素养及课堂管理监控能力的要求大大提高了， 因而要进行有效的课堂教学，教师要做到以下两方面： 一方面，教师要深刻理解以人为本的教育理念， 树立为学生服务的服务意识， 时时刻刻从学生的发展角度出发，把培养学生的持 续学习能力放在首位，还应学会尊重学生，激励学生的学习积极性。 另一方面， 教师要不断自我学习，自我提高。教师要有全学科融合的知识储备，要在实践中 不断积累经验，提高对于这种多维、动
5、态的课堂的监控能力，保证教学结构的严 谨性和教学环节的紧凑性，实现课堂的快节奏、大容量、高容度的教学模式，通 过优化教学时间，达到提高教学实效，解决教学时间不足的问题。 有效的课堂 教学是在一种和谐、自然的教学氛围中展开，以互相尊重、互相坦诚的民主的课 堂互动为主要形式的，以具有挑战性智慧活动为载体的，师生愉悦、积极地心理 状态下的教学过程。 这样的教学学生不仅得到的是知识建构，还是内心精神世界 的建构。 从有效的课堂教学我们不难发现，有效教学是真正体现以学生的学习为 中心的教学理念。 教学准备时需要研究学生原有的认知准备和情感准备；在教学 过程中始终关注学生学习的状态，学习的兴趣、动机的激发以及互动、合作的学 习方式的运用，适当的教学策略的选择和实施，学生学习效果的反馈；教学效果 的评价以学生的发展为目的等无不围绕学生的学习与发展。 其次有效教学充分重 视教师在教学过程的地位和角色。强调教师在教学过程中的主导地位，同时也明确了教师在教学中起激励、组织、引导、评价的角色。
