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1、小学语文课程标准考试试题()答案2:过去的语文教学大纲和语文教学比较重视语文知识的传授,诸如标点符号、词汇、语法、修辞、文体知识和文学常识等等。而新课标明确提出了“不刻意追求语文知识的系统和完整”,语文知识从昔日的“声名显赫”,变成了今日的“风光不在”。许多语文老师则认为语文知识应从台前走向幕后了,于是在教学中便淡化甚至丢弃了语文知识的学习,在课堂上不敢讲语文知识,连最基本的语法、修辞常识和词语的学习积累也被舍弃了。把语文课上成政治课者有之,把语文课上成文学课有之,把“综合性学习”上成缺乏语文味的“四不像”者有之。他们在强化了语文课程人文性的同时,却淡化了其工具性；强化了“过程与方法”,“情感
2、、态度、价值观”的同时，又忽视了“知识与能力”,在本质上，对语文课程的本质和特征的理解有失偏颇。事实上,新课标并不是完全否定语文知识的作用,只是不赞成用语法、修辞等语言知识体系来建构语文课程目标,也不赞成教师为“刻意追求”语文知识的系统和完整,把它分解成若干知识点逐一讲解,一一落实,要求“随文学习”必要的语法、修辞知识，以强调语感的培养、语言的积累，语文知识的运用。“语文综合性学习”是具有综合性质的语文学习，它首先应该姓“语”,应体现为语文知识的综合运用,读写听说能力的全面发展,通过语文与其它学科的交流，实现语文教学内容与形式的开放性,从而促进学生全面语文素养的形成与发展。语言知识和能力是学生情感、态度、价值观念发展的基础，而学习必要的语言知识,又同样有利于其它目的的实现。四、教学设计题1、请写一两条解决“识字”与“写字”相结合的好方法。答：（）、“归类分析比较法”。通过分析比较，使学生懂得了区别同音字、形近字、近义词的规律，而且都能有条理地把分析比较的结果表达得清清楚楚(2）、培养学生写作时的思维和记忆习惯是必要的。1
