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教师的语言评价如果再配上一些很有必要的无声评价 ,适当的运用体态语言,会使教学效果更显著。语文课堂上,老师以满腔的热情,饱满的激情,丰富的感情,给学生一个眼神、一个微笑、一次握手、一个竖起的大拇指、摸摸头、拍拍肩,都是评价。评价犹如股股清流,丝丝花香,充溢着孩子们的心田。此时无声胜有声!我在教学在大海中永生一课时,让一名女生带上感情读第二自然段,孩子在读到“大海呜咽”一句时,用了非常高昂的声音来读,别的同学觉得她读出了“感情”,投去了艳羡的目光,读完后,大家都等着我发话终审。我没有给出评价结论,我问“邓爷爷的骨灰撒向大海,大家心情怎样?”“悲痛,难受,伤心”“对。通过第二自然段把这种心情读出来”。朗读开始了,全班同学的声音合起来都没有刚才那个女孩一个人的读的声音大。我再次请出哪位女孩重读一遍,这个孩子清了清嗓子,把这一段读的如泣如诉,一段静默之后,教室里掌声雷动。我没有再做评价,掌声就是最好的评价,此时此刻所有的语言都显得多余,无声胜有声。一段启发,一遍重读,将孩子们带回了正确的轨道。