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1、在体育游戏中如何培养中班幼儿交往能力幼儿园教育指导纲要在社会领域中提出“引导幼儿参加集体活动，体验和同伴共处的乐趣。加强师生之间，同伴之间的交往。”幼儿的成长离不开同伴，但是以独生子女为主的核心式家庭结构却在一定程度造成了幼儿性格孤僻，缺乏交往能力，因此从中班上学期开始，我班制定了一系列体育活动方案。让幼儿在体育游戏的过程中体验到与同伴交往，游戏的乐趣。不断激励幼儿从被动交往与个别幼儿交往主动与幼儿交往自然融入交往。案例一、大红布活动背景：中班上学期开学之初，由于幼儿在家与父母亲人一起度过了两个月的暑假生活，幼儿与老师，幼儿与同伴间的关系又生疏了。新来的插班生对老师与同伴持着一种排斥心理。多数
2、幼儿与老师的关系不融洽，同伴间的交往也少了，有的孩子在活动中显得胆怯不安，不愿意加入群体活动。幼儿与人交往的前提是能有融洽的同伴关系与师生关系，于是教师利用大红布设计了乌龟爬与挤饼饼两个活动。活动一：乌龟爬活动目标：亲近老师玩法：两名教师分别紧握长方形的红绸布的两端，孩子沿着红布爬到对面亲亲老师，抱抱老师。游戏过程：游戏开始后，一些胆子大，平时与老师交往自然的孩子争先恐后的爬来爬去的亲近两位老师，而那些比较胆怯的孩子也笑眯眯的看着这些孩子高兴的与老师游戏。于是我要求这些玩得开心的孩子抱在乌龟妈妈的身后休息。请那些没有亲“乌龟妈妈”的小乌龟来玩。那些胆怯的孩子在游戏的愉快气氛感染下，也很自然的爬
3、过来亲“乌龟妈妈”。为了鼓励这些孩子更大方的与老师亲近，“乌龟妈妈”有选择的背着较内向的孩子在草坪上爬。这些孩子开心极了。交往之初的胆怯与不安情绪彻底消除了。游戏效果：玩过这个游戏后，孩子明显的更愿意亲近老师。用各种行动和语言表达对老师的喜爱。如在入园时会高兴的跑过来，抱着老师向老师问好，摸摸老师的衣服，闻一闻老师的衣服，说：“老师你真香。”孩子们在自由交谈时，会谈论“我们班的老师都漂亮，三个老师我都喜欢”。一些对上幼儿园感到不安的孩子也变得喜欢上幼儿园了！活动二：挤饼饼活动目标：亲近同伴玩法：教师用一块大红布把孩子圈在一起，使孩子在圈内相互依靠，碰撞，搂抱在一起。游戏过程：随着老师把红布越拉
4、越紧，饼饼变得越来越小，孩子们由开始互相间有距离，接着越挤越拢，孩子们紧紧的挤在一起后，老师说：“还想不想饼饼变的更小。”孩子们都高兴的说：“想”。于是老师提出要求：“小朋友要紧紧的抱在一起，这个饼饼才能变得更小。”于是孩子们很自然的拥抱在一起，没有推挤、排斥同伴的现象出现，互相调节位置，身体的方向。游戏效果：在小班时，我组织孩子玩过“老鹰抓小鸡”的游戏，游戏时需要彼此拉着衣服，有的孩子拒绝别人拉他的衣服，自己不参加游戏。在老师有意识的培养孩子间相互亲近的情感后，再玩这个游戏时。孩子们彼此很自然的拉紧衣服，并且同伴间还能互相关照：“把我的衣服拉紧，要不然老鹰会吃掉你的。”案例二:划船活动背景：
5、培养幼儿的交往能力，需要培养幼儿与人融洽相处的能力，培养幼儿交往的自信心。之前设计的活动主要培养目标是：营造快乐，和谐的同伴师幼关系，体验与朋友一起游戏的快乐。游戏主要由教师组织，玩游戏的方式主要是自己玩，多数孩子在游戏中需要教师指定游戏伙伴，幼儿合作玩和主动寻找伙伴自己玩的能力需要进一步的培养，因此，我设计了游戏“划船”。活动一：划船活动目标：幼儿自己寻找伙伴，两人合作划船。玩法：两人面对面，互相伸出两脚，双腿夹紧，同时两臂相拉，形成一条小船。然后两人交换移动双脚和臀部，让小船快速前进到指定的河岸。游戏过程：教师交代完游戏规则后，一些平时交往能力强的孩子很快的找到了同伴，并按要求拼好了小船，
6、还有一些平时要老师帮忙的孩子在东张西望，等待老师的帮助。这一次老师没有去理会他们，我把拼好了小船的幼儿分成了红队和黄队，进行比赛。剩下的几名幼儿也陆续找到了同伴，只有XX磨磨蹭蹭的走到朱老师面前“朱老师，我没有朋友”。朱老师问：“那你说，应该怎么办呢？”“我跟你拼小船吧！”这些被动的孩子在特定的游戏环境中也变得主动了！游戏效果：游戏的过程中，教师要求幼儿不断的变换朋友拼小船。那些平时需要老师指定游戏伙伴的孩子，在活动中变的主动的去寻找游戏的伙伴。当活动进行到比赛拼小船时，那些平时有些挑同伴的孩子没有去找平时喜欢在一起玩的同伴，而是很快的与身边的伙伴就组成了一条小船。在以后的“炒黄豆”、“拉拉勾
7、”游戏中，老师一说游戏开始，幼儿很快的都找到了同伴，在户外自由活动时，通常孩子们自主的组织，玩“炒黄豆”“划船”等游戏，幼儿还把两人玩的“炒黄豆”、“划船”变成三人玩，四人玩。在游戏过程中，孩子们互相商量，学会了等待，轮流！活动二：划小船活动目标：幼儿能自主的寻找伙伴，合作玩游戏。培养与陌生朋友交往的能力。玩法：两个同年级不同班级的孩子一起玩这个游戏。幼儿衣袖上系上红，黄，蓝丝带。每人一块纸板（红，黄，蓝三种颜色），每四名幼儿合作拼小船。拼好后，幼儿站在船上，老师说：“大风大浪来啦！冲掉了船板！”教师分别去抽幼儿脚下的船板，要求不能让同伴掉到水里。游戏不断的交换玩法，如系红色丝带的幼儿是一组拼
8、小船，拿红色与红色，黄色与黄色，蓝色与蓝色船板的幼儿拼成大船。游戏情境也是“大风大浪来了”，教师不断的抽掉船板，幼儿要紧紧的抱在一起，不能让同伴掉下水！游戏过程与效果：第一次活动时，拼小船的幼儿有很强的选择性，都是同班的在一起玩。当老师说系红色丝带的拼一艘船，黄色丝带的和蓝色丝带也拼一艘船时，幼儿互相间有些犹豫，因为有自己不熟悉的朋友，拼船的速度比较慢。在同伴的鼓励下，逐渐的小船拼好了。当教师说：“大风大浪来啦！”不断的抽掉幼儿脚下的船板时，不很熟悉的幼儿彼此越抱越紧，生怕同伴掉下水，同伴间陌生的感觉逐渐消除了。到最后拼红色，黄色与蓝色小船时，彼此陌生的朋友已经很自然的一起组织拼小船了！案例三
9、、亲子体育游戏：猫抓老鼠活动背景：我班孩子通过一系列培养交往能力的游戏，同伴间、与本班老师间的交往能力有了明显的提高。但与陌生成人交往时多数幼儿显得被动，畏惧，害怕，如在几次接待家长的活动中，多数幼儿只跟自己的父母玩游戏，有的孩子拒绝玩游戏。于是在亲子活动“秋游”时，我们活动的设计目标主要是培养孩子的交往能力。在游戏“猫抓老鼠”活动中，重点鼓励幼儿与父母外的成人玩游戏。玩法：幼儿的父母围成大圆圈，圆圈中间留出空隙为老鼠洞，幼儿扮成老鼠，圆圈中间请两名家长扮成猫，圈中有许多“粮食”。游戏开始，圈上的家长念儿歌：“小老鼠上灯台，偷油吃下不来，叫妈妈，妈妈不在，叽里咕噜滚下来！”儿歌念完，偷“粮食”
10、的老鼠要钻出洞外，“猫”把“老鼠”抬回家。游戏过程与效果：游戏中，要求“老鼠”抱着“猫”，如果不抱住的话，幼儿可能会掉下来。一些热情大方的孩子很自然的抱着陌生家长扮演的“猫”，一些较胆怯的孩子也轻轻的抱着“猫”的脖子，幼儿对此游戏乐此不疲，到了后来，所有孩子都与陌生家长自如的游戏，游戏完后休息时，孩子们拿着吃的东西，甜甜的叫着叔叔阿姨，请他们吃东西！小结：各种高尚的道德都可以从游戏中学得，比如自治，比如理性的服从，比如克己，比如关心，比如独立，比如共同作业，比如纪律等。这种种美德养成，没有比游戏这个理来的快、来得切实。体育游戏既符合幼儿活泼好动的天性，又满足了幼儿爱游戏的特性，幼儿只要在遵守一
11、定的游戏规则下，随时可根据自己的意愿，与同伴一起玩，联合玩。在玩的过程中，要寻找伙伴，要解决游戏过程中遇到的矛盾，要通过默契的合作才能完成游戏，交往行为就在这愉快的游戏中得到了发展。我们开展了一系列的体育游戏活动，使经过两个月的暑假生活，刚刚进入中班的孩子，体验与同伴游戏的乐趣，从而使其交往能力得到提高。活动反思：随着教师设计的体育游戏不断的变化，幼儿的交往能力也在不断的变化之中。我班幼儿基本上从被动已经过渡到了自然融入交往。幼儿在交往过程中的合作意识，以及轮流、协商、遵守规则的意识已逐步形成，从幼儿在体育游戏中的表现及通过游戏幼儿交往行为的变化来看，体育游戏在培养幼儿的交往能力方面具有以下特
12、点：1. 体育游戏符合幼儿爱动的天性，顺应了幼儿的生理、心理需求。展现了幼儿的个性，表露了幼儿的本性。幼儿在运动的过程中减少了与人交往的焦虑情绪，如有一些性格内向，能力发展水平相对较弱的孩子，在体育活动中他们没有了胆怯与不安，很自然的融入游戏活动中，并自然的与同伴游戏，自如的与同伴交往。2. 在每个体育游戏的过程中，幼儿都能充分的体验与同伴游戏的乐趣，体验合作游戏完成后的自豪感。情绪得到了满足，同伴间的陌生感逐渐消除。3. 教师利于创造和谐的交往环境。有了与人交往的信心，交往行为便可到一个更高的高度。幼儿在交往过程中轮流、协商、合作、自我约束等意识，在交往过程中自然萌发不用教师刻意的说教，体育游戏起到了潜移默化的作用。
