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1、优质课枣核课堂实录 教材分析与评价?枣核是苏教版八年级上册第二单元“爱国情怀的第一课全文以“枣核为线索，采用以小见大、以物传情的表现手法，讲述一位美籍华人要几颗故土的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚民族意识和丰盛民族情感的伟大民族朴实的叙事、真诚的独白、精巧的构思、简洁质朴富含抒情色彩的语言，使这篇叙事散文美不胜收作为“爱国情怀的起始课，?枣核一课的教学承当着“开源引水的重任：点燃爱国热情、激发学习兴趣、教给阅读办法教学目标知识与技能：1、了解作家作品，感受海外游子浓浓的思乡之情2、学习朴实的语言饱含深情，了解巧设悬念、以小见大等写法的综合运用过程与办法：1、抓住线索
2、梳理内容，简要概括故事情节2、学习使用圈点批注的办法咬文嚼字，揣摩人物内心世界，品味简洁质朴却饱含深情的语言情感、态度、价值观：理解游子的思乡情结，热爱祖国、热爱家乡教学重、难点1、较为深刻地理解本文的主题内涵，是重点也是难点2、品析本文质朴情真的语言，是重点教学设想“读为伎俩，“品为重心，“情为基调，“悟为目的教学用具自制多媒体课件，儿歌?一个枣核大不大，二胡协奏曲?梁祝，歌曲?我的中国心等课时安顿1课时课堂实录一、观赏儿歌，切入课题师：同学们，这节课我们首先来听一首儿歌怎么样生(异口同声、面带好奇)：好(多媒体播放： 一个枣核大不大一间屋子盛不下/一个枣核小不小一间屋子盛不了)师：同学们，
3、这首趣味盎然的儿歌是不是让你浮想联翩了呢又会有哪些问号在你的脑海里掀起小小的浪花举手说说吧生1：这首儿歌易学易记，但话语很辩证、引人深思大不大“一间屋子盛下下，太大了小不小“一间屋子盛不了，更大了生2：一个枣核小之又小，为什么会“一间屋子盛不下呢夸张的背后究竟隐藏着怎样的玄机呢师：太好了， 真是“一石激起千层浪这粒小小枣核的奥秘看来还真是值得思考了当然，如果同学们放飞想像，定会找到许多言之有据、可自圆其说的精彩答案这节课，让我们一起走进驰名作家、翻译家、记者 萧乾先生的?枣核(随机板书课题、作者)，看看文中的“枣核大不大，相信你一定会有意想不到的收获二、用心聆听“枣核，感知内容师：首先，请允许
4、我和几位同学为大家配乐朗诵课文在听读的过程中，我们一起来了解几粒枣核的神奇之旅吧(多媒体展示： “旧时同窗为什么在分别近半个世纪之后，“再三托付我为她带去几颗生枣核，她想做什么她为什么要这样做 请用横线画出文中含有“枣核或“枣树的句子，说说作者是怎样围绕“枣核展开故事情节的)(播放背景音乐小提琴协奏曲?梁祝，师生合作朗读，师读文章的第1、2、10、11段，男生1读第3至6段的旁白，男生2读7至9段的旁白女生3读第3至6段中“美籍华人的话，女生4读第7至9段中“美籍华人的话)生(脱口而出)：她要种枣树因为她总是想北京、想故土、想祖国师：答复很好怎样完成第二题呢我给大家做个示范如在第一自然段“一位
5、旧时同窗寄来封航空信，再三托付我为她带去几颗生枣核下画横线，将此情节概括为“要枣核板书：要枣核生1：第三自然段“我赶快从手提包里掏出那几颗枣核， 这是“给枣核师：这位同学把这一情节概括为“给枣核，有没有不同意见生3：我认为应概括为“得枣核因为“要枣核的人是“美籍华人，她是本文要刻画的主要人物师：同学们，“给枣核“得枣核两个概括你认为哪个更有道理呢生：“得枣核板书：得枣核生3：第四自然段“我问她枣核的用途，这是“问枣核生4：第七自然段“我老是想总布胡同里那棵枣树所以才托你带几颗种子，试种一下，这是“答枣核师：则，如果把这一“问一“答联系起来，这一个大的情节该如何概括呢生(自由发言)：“谈枣核“说
6、枣核“话枣核师：这些概括都不错板书：话枣核师：同学们，面对梳理出来的情节，在本文构思上，你会有怎样的发现生5：“枣核是本文的线索，让文章变得条理清晰板书：一线串珠师：还有呢(学生思考、无语)师： “美籍华人只索要枣核却不说用途本已“蹊跷，要了枣核不答复我的询问更显“故弄玄虚生(豁然开朗)：设置悬念师：对，层层悬疑中淘气的“旧时同窗和巧设悬念的萧乾就一齐向我们走来了板书：巧设悬念师：“人情重怀土，飞鸟思故土，小小枣核，饱含真情同学们说，这一粒枣核小不小生(齐声答复)：不小三、用智美读“枣核，品析语言师：同学们，这篇叙事散文不仅以巧妙的构思取胜，它令读者赞不绝口的另一个原因就是看似平淡的语言却饱含
7、海外华人的恋国情浓则，“我的旧时同窗浓郁的思乡之情是怎样在她的一言一行之中细细呈现出来的(停顿)比方第一段中的这句话：“再三托付我为她带几颗生枣核一个 “再三托付写出“旧时同窗索要枣核时郑重其事的态度，写出她渴望得到枣核的迫切心情，叙述她渴望借助枣核排遣乡愁的美好愿望师：请自由美读课文，在值得品味的好词下加小圆点、好句下画波浪线，然后选择你个人最受触动的一处进行简要旁批首先让我听到同学们个性的美读之音在教室响起(学生放声自由美读，圈点批注教师巡视进行个人点拨学生举手发言)生1：当读到“她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重时，我感受到在“美籍华人的眼中、心中，这几粒枣核的地位很重、很重，也表明故土在她
8、心中的地位是任何东西都不能替代的师：你的选句很经典，但能否把用语之妙再说的具体点呢生1：“像比珍珠玛瑙还贵重，用了比喻，“珍珠玛瑙本来就是贵重之物，说比它们还贵重，可见枣核的地位无可替代师：不错，这个句子你从修辞美的角度赏析的比拟到位在你的选句中还有值得品析的妙词吗生(七嘴八舌)：“托字师：谁来帮忙1同学赏析一下这个“托字生2(举手发言)：一个“托字描绘出“美籍华人小心翼翼地对待这几粒生枣核，视枣核为珍宝，因为在“我看来不起眼的枣核在她心中是故土的代表师：品的细作者为什么不用“拿“抓“捏“攥，而单项选择一个“托字呢因为枣核是生命，是承载“美籍华人爱国爱乡之情的生命，这生命无价“托细节传情生3：
9、“她劈头就问我：觉不觉得这花园有点家乡味道外表看，“美籍华人的做法有点不合情理，她应该先款待“我再询问可她由于心里过于怀念故土，所以顾不得礼节，见到同窗好友就急迫地想得到好友的答复师：王维诗云：“君从故土来，应知故土事面对来自故土的友人，倾诉思乡的衷肠，合情合理生4：“经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，“她为什么栽“垂杨柳呢因为我国古代有折柳送别的习俗，栽杨柳是怀念、依恋故土的表现师：依依杨柳、柄柄睡莲，哪一样不是故土之景、不蕴思乡之情呢叙事言情生5：“我想厂甸我老是想总布胡同院里那棵枣树四个“想让“美籍华人在说出要枣核的秘密的同时，倾尽思乡的苦水师：请同学们齐声美读这四个“想，
10、也想一想5同学说的在理不在理(学生齐读,点头)师：这四个“想说来是京腔京韵，品来是催人泪下，独白抒情,生6:老师，我有一个问题本段“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了可是我心上总像是缺点什么这句话看似很矛盾，应该怎样理解生7：物质再富有，也不能化解思乡的痛苦师：言简意赅生8：我也有个问题，第5、6段用不少的笔墨写“美籍华人居所环境的幽美和家庭的美满，是不是有点跑题师：同学们如何看待四人合作小组开始探究，从对主题是否有用、从构思是否妥贴的角度去思考(四人合作小组讨论研究，选出代表发言)生9：这样写是用“美籍华人生活的美满与她思乡的痛苦形成比照，烘托她思乡的痛苦很强烈，是生活的幸福所无法替代的师：异国再好，不是心灵的归宿物质再丰，不能阻挡故土的云朵缺的就是故土土、故土水、故乡人、故土情所特有的和煦怎么办现代驰名学者周国平先生说的好：“人生有两大高兴：一是没有得到你心爱的东西,于是你可以追求和发明;二是得到你心爱的东西，你可以品味和体验“美籍华人的乡愁是苦的，但她本人是善于苦中寻乐的她不嫌路远、亲自选石头、论斤购置、亲手建“北海就是为了释放乡愁之苦，享受来自故土的和煦这是比照显情生10：也有加深悬念的作用第四自然段是“问枣核，如果接着就揭开“枣核的秘密，就显得太直白了，文章少了波澜师：这叫宕开一笔，吊足胃口悬念迭起，情节生动还有吗
