《四年级数学教案——小数的意义和性质2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学教案——小数的意义和性质2（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四年级数学教案小数的意义和性质2教学要求：1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。4.使学生能够根据要求会用四舍五入法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。1.小数的意义和读写法第1教时（总第45教时）教学内容：小数的意义-教材第84-86页例1，做一做题目及练习二十1-3题。教学目的：1使学生了解小数的产生。2使学生理解小数的意义。3掌握小数的计算单位及单位间的进率。4培养学生的动手操作能力及观察力。5培养
2、学生的抽象概括能力。6.渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。数学重、难点：理解和抽象小数的意义。抽象小数的意义。教学过程：一、探究新知1导入新课：（板书：小数的产生和意义）小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。2教学小数的产生（1）引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？（2）请同学们口答下面的题：（用整数表示结果）1000divide;10=100divide;10=10divide;10=1divide;10=（3）总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。3教学小数的意义（1）填写投
3、影在图中填出分数和小数。学生填完结果并订正启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？还可以米，0.1米）总结：分母是10的分数可以写成几位小数？（板书：一位小数）（2）（出示米尺教具）这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书：学生由于对一位小数有了一定的了解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥了学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可发写成两位小数（3）问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？学生在尺上找出1毫米，而后出示（投影）1厘米的放大图引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1
4、毫米是千提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？（板书：三位小数）米）（4）抽象、概括小数的意义把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份.这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。什么叫小数？引导学生讨论。师生共同概括：分母是10、100、1000.的分数可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几.的数叫做小数。（投影出示）。（5）教学小数的计数单位。学生阅读教科书，学习小数的计算单位。完成第86页做一做。出示0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？二、巩固发展1.填空（投影出示）（1）0.1是（）分之一。0.7里有（）个0.1。（2）10个0.l是（）。10个0.01是（）。2练习二十第1-2题。3.填表格。4.判断。（1）0.40里面有4个0.01（）（2）35克=0.35千克（）5.小数改写成分数。0.90.090.0359三、全课小结：引导学生回忆这节课知道小数是怎样产生的，学习小数的意义，还会写一位小数，两位小数，三位小数。四、独立作业：练习二十第3题、阅读第88页你知道吗？1
