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1、秋叶飘 案例分析 泰兴市市级机关幼儿园 吴佩君今天是入秋以来最冷的一天，也正好是进入了秋叶飘这个主题活动的第一天。回想起早晨上班路上秋叶飞舞的情景，我轻轻地对自己说：“这样的天气可真适合孩子们欣赏散文秋叶飘啊！” 翻开书页，我一字一句地将孩子们带入了秋天的童话世界中散文里有淘气的小虫，可爱的蚂蚁，快乐地小鱼，勤劳的燕子，当然也少不了秋天的主角落叶。教室里片刻安静地只能听到呼吸声，片刻又响起零星的笑声。仿佛我和孩子们都在故事里，又仿佛是小动物们已经悄悄来到了我们的身边，这个年岁的孩子总是这样全身心地聆听故事，投入而沉醉。在燕子收到树叶信飞向南方后故事结束了，但小动物们一些简单的对话已经深深印在了
2、孩子的心上，三三两两地回味着。根据目标，我应该引导他们理解“飘落”这个词的含义：“树叶是怎样从树枝上落下来的？”有孩子说：“一转一转掉下来的。”有孩子说：“变黄了就掉下来的。”还有孩子说：“乱乱的掉下来了。”甚至有孩子说不出来，干脆用小手在空中比划着：“就是这样掉下来的。”听到孩子们稚拙的言语，我能理解。毕竟刚入园才2个多月，他们虽然能明白这个现象，却因缺乏一定的词汇量而不能用准确地语言来表达自己的思维。这也正是小班语言活动中的一个重要的目标和内容通过欣赏和表述来增加孩子的词汇量，从而发展孩子的语言表达能力。片刻思考后，我决定带他们到操场上去看看落叶的过程。静静地坐在操场的大树下，我们的双眼睛
3、等待着树枝上那些泛黄的叶子投向大地的怀抱。秋风拂过，真的有几片树叶飘落下来。几个调皮男孩子冲上前去想用双手接住树叶，可小树叶却淘气地躲过了他们的手指，稳稳躺落到地上。又是一阵风后，更多的树叶飘落下来，有的旋转降落，有的像载着宝宝的摇篮慢慢悠悠的在空中晃着。所有的孩子们都跑向操场中央，伸开双臂去迎接那些从树上飘落的“羽毛”，他们用最纯真的心感受到了大自然传给他们的讯息秋天来到了。一个孩子闪着天真的眼神问我：“老师为什么有的树叶一下子就落下来了，有的树叶却在空中飞来飞去，好久才掉下来呢？”“老师，树叶没有翅膀，为什么会在天空中飞啊？”“是被风吹的！”一个戴眼镜的小男孩回答。“那，风为什么能把它吹起
4、来呢？”孩子们的小脑袋里装着太多的为什么。我笑着从地上捡起一片完全枯竭的落叶放在手心，轻轻地吹了口气，叶子在空中翻着跟头从我的手心飘落。“因为它的身体很轻，风的力气可以托着它在空中慢慢地飘呀。”我解释道。接着又找到一片略含水分半黄的树叶，同样吹了口气，它很快落在了地上。“因为它的身体有点重，风的力气托不动它了，所以很快就落在地上了。”“我知道啦，我知道啦。气球也没有翅膀，但是它很轻很轻所以就能飞上天了！” “对，你们看又有树叶飘落下来啦”顺着我手指的方向，找到答案的孩子们像一片片快乐的小叶子，在操场上飞舞起来。 我们的工作家长也给予很大的支持，他们带孩子到大自然里找到了秋天的蔬菜和水果，知道了
5、它们的名字，特征，用途，还把秋天的蔬菜制作成图片带到幼儿园和大家一起分享自己找到的物品。家园互动，充分利用社区资源创设丰富的主题环境，让环境和幼儿对话。反思和分析 “大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密的研究。”这是陈鹤琴先生为我们提出的“自然即教育”的教育理念！ 在这次季节性较强的语言活动中，我打破幼儿园语言活动静大于动的常规模式和教室这个狭小的空间限制，充分利用自然资源带孩子走出教室，到户外去观察和领略秋天的季节特点以及风吹过树叶飘落的动人姿态，让孩子在直接认识自然、感受自然的过程中，得到身心的愉悦和语言理解力地进一步
6、提高。根据以往语言活动的经验，在帮助孩子理解“飘落”这个词时，考虑形式的新颖或课堂气氛的活跃，我可能会出示“蝴蝶飞”“羽毛飞”等画面，让孩子去联想。但我们都知道小班年龄段的孩子是以直观记忆和视觉思维为主，虽然联想也能拓展他们的思维，但也在无形中增加了他们的思维压力。（先要联想出“蝴蝶飞”“羽毛飞”的画面，然后再结合树叶飘落的样子去理解。）就等于用其它新词来解释散文中的新词，走了一段弯路到达终点。其实最简单也是最有效的方法，就是带孩子走一条直线到达目的地直接观察。目标要求幼儿能掌握“飘落”一词，我想应该是指在理解其含义的基础上能自然正确的运用才是真正的掌握。如果我们站在一个5岁孩子的视角来看这个
7、问题，毋庸置疑树叶自然飘落的运动过程更能吸引他们，帮助他们切身体会“飘落”一词的意义。而主动参与到看看、想想、试试、玩玩的过程中，不但能激发幼儿的求知探索欲望，同时也能满足他们主动发现、主动探索的心理需求，从而更有效地培养其观察力和想象力！这次活动后，我更新了观念：无论什么领域的教学活动都没有模式可循，站在孩子的角度去审视活动目标，尽量多地让孩子去体验，去参与。不需要华丽的课堂形式，最贴近自然和社会的或许就是最适合孩子们的。 大自然是一本包罗万象的百科全书，当我们走出课堂，走出教室狭小的天地，把孩子们解放出来，带他们走进自然和社会，孩子们眼中的世界就会变大，心胸宽广，性情快乐，生活活力、思想情感、身心素质都会得到提高。还是陈鹤琴先生的话：“儿童的世界，是儿童自己去探索、去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界！
