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1、第一单元作文一、教学目标：1、增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。二、教学重点、难点： 增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。三、教学措施：通过讲读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动打开学生的写作思路。四、教学方法：交流讨论法、教师指导法、创设情景法五、教学准备：开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐。六、教学时间：三课时。七、教学过程： 习作指导（两课时）课型： 新授课一、 谈话导入.激发兴趣 我们每个人都有属于自己的读书故事，这
2、节课，就让我们写出来，交流交流吧。二、 阅读提示.明确要求 投影出示习作内容： 读书故事； 采访记录； 记一次辩论活动.三、试写初稿，反复修改 1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导. 2.学生完成初稿后，自己认真进行修改. 3.组内互读互改，提出修改建议. 4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.四、 朗读佳作，共同赏评 每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文也可以是片段.教师引导学生进行赏析.五、 誊写作文，制作小报 1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上. 2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报. 六、下水文。读书的乐趣
3、读书给我带来的乐趣很多。通过读书，我知道了一些英雄伟人的事迹，还增长了不少知识。 我从小就非常喜欢历史，于是每天闲暇之时，阅读历史故事便成了我必做之事。在我家，有关历史方面的书籍也很多，什么中国皇帝传、春秋战国、细说清宫十三朝、历代名臣奇谋妙计、让孩子更博学的一百个历史故事等等，都是我比较喜欢的书，从中我还真长了不少见识呢。其中我最喜欢的就是那本中国皇帝传啦，那里面记载了中国历代皇帝的故事。你知道中国各个朝代的开国皇帝都是谁吗？这个呀，我可是最清楚不过啦，而且我还知道他们是怎样付出艰辛统一中国的呢。例如清朝的开国皇帝爱新觉罗努尔哈赤，也就是历史上的清太祖。努尔哈赤十岁时母亲就去世了，他从小就养
4、成自强自立的性格，正是这种性格帮助他统一女真，建立了后金。努尔哈赤利用天和、地和、人和、己和与明军奋勇作战。天和是指天时，他起兵的日子恰好是百年不遇的大天时之日。地和就是地利，他的地利就是带领军队攻下大明的辽阳、沈阳，所以说他占地利。人和指他善待士兵，使之更加忠于自己。己和就是自己戒骄戒躁，再加上其寿命之长。因此，努尔哈赤才有足够的勇气和精力与明神宗、明光宗、明熹宗、明罗宗四位皇帝斗智斗勇，赢得最终的胜利，成为大清的开国皇帝。 当然，这只是一个小例子啦，在中国历史上还有许多有趣的故事呢。你知道战国时期秦国是如何拥有灭六国的实力的吗？还有，秦王李世民是如何使用“兴唐计”的？少年康熙又是如何智斗斩
5、杀大奸臣螯拜的呢？。这许多的许多，你就尽情的去书中寻找答案吧。 俗话说得好：书中自有黄金屋。而我在书中却找到了比黄金更有价值的东西。哈，连妈妈都说我快变成历史小博士了呢！朋友们，如果你想知道的更多，那就跟我一起去书的海洋中徜徉吧！作文讲评课型：讲评课一、 导入。同学们，第一次作文我们已经顺利完成，这节课我们进行一下总结。二、 讲评本次习作的优点：、语言流利，生动具体。、选取事例典型，叙述具体。、文章中心突出，详略得当（三、评本次作文存在的不足之处：（）、内容空洞，无说服力。（）、重点部分写得不够详细具体。（）、引号用法运用不当，缺少后引号。四、佳作欣赏同学评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语
6、段。五、交流同桌互相交流,评改把句子改通顺,指出错别字及其病句,标点错误等;评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。六、集体修改作文中出现的病句。七、小结。好的作文是修改出来的，大家一定要学会认真恰当地修改作文。八、作业。认真修改自己的作文板书：语言流利，生动具体事例典型，叙述具体中心突出，详略得当第二单元作文一、教学目标：1写下漫画上的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义。继续练习修改习作文。2能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受，通过生活小事获得启发，交流观察感受，让学会思考人生。3、学习运用平时积累的语言材料
7、.练习修改自己的习作二、教学重点、难点：1、能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受。2、通过生活小事获得启发，交流观察感受，让学会思考人生。三、教学措施：能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受四、教学方法：交流讨论法、教师指导发五、教学准备：自由组成小组搜集有教育意义的漫画。六、教学时间：三课时。七、教学过程：习作指导 两课时课型：新授课一、导入激发习作兴趣1同学们，我们从一年级就开始看图些话了，对看图些话的作文并不陌生，可今天的看图作文却有所不同看的是漫画。2你看过漫画吗?说说你对漫画的理解。教师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张
8、、比喻、象征、等手法，来讽刺、批评或表扬某些人或事。二、指导观察漫画1（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。2小组讨论画家用意，明确作者对这件事的批评、讽刺态度。三、全班交流1说说你对这副漫画的看法和想法。（鼓励学生表达自己的真实感受，从不同的角度去谈。如：可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为，还可以说这两位学生保护环境的美德，也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。）2如果你有更喜欢的漫画，也试着仔细观察后说一说四、拟定题目，构思如何表达自己的看法和想法五、学生习作，教师巡视提醒学生注意：1内容符合图意2自己的看法和想法表
9、达清楚3语句通顺4题目新颖习作评讲课型：讲评课一、导入。本次作文同学们写的都不错，这节课我们来交流一下。二、自读习作，初步修改1请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2读别人习作，帮助同学修改。三、指名读习作，大家共同修改1选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把四幅图的内容写完整了，是否有自己的想法，漫画中的讽刺意义是否表达出来？2再次修改自己的习作。四、佳作欣赏1小组推荐佳作2全班交流3阅读下水作文文明只差一步范文：文明只差一步在一个风和日丽的早晨，李梅和王军在放学的路上看到了一个垃圾桶，前面有好多的垃圾。李梅说：“谁那么不讲公德
10、呀，把垃圾乱丢,既破坏环境又不讲公德。我们应该把垃圾捡起来，做一个文明的小市民，王军，你想一个办法，让人们别乱扔垃圾，我来把垃圾放进垃圾桶。”说完，李梅就动起手来。王军看着李梅，黑溜溜的大眼睛转了一圈，脑子里闪现出一个主意：我为什么不可以学着人们一样编一个广告语，使人们不乱扔垃圾呢？但是，写什么好呢，有了，就写这一句吧。想着，他拿出美术课要用的纸，“唰唰”的写下几个大字：“文明只差一步”。他写好后，李梅也把地上的瓶瓶罐罐给清理好了。李梅看了看王军的广告词，说：“王军，你这广告语写得真好，看上去很普通，但是含义却很深刻。”他们俩看着垃圾桶周围干干净净的，心里高兴极了。 其实这样的小事很常见，许多
11、人都把垃圾乱扔，应为他们认为:垃圾扔在地上清洁工回去清洁，我们不用去操心。但是你们可曾知道，垃圾桶就在前面，你只要走过去，轻轻的把地上的垃圾房进垃圾桶里，或者把地上的垃圾放进垃圾桶，你就可以为这个城市做出一份贡献，如果每个人都像你一样把垃圾放进垃圾桶里，那么人人都能做一个遵守纪律的小公民，我们所在的城市也会更加美丽，更加干净，我们的小区里也不会有蚊子了。朋友们，文明只差一步！ 五、总结、作业文明不是靠嘴巴，要靠行动。大家课后都努力争做一个文明好少年。板书语言通顺 用词准确内容完整 想法表达第三单元作文备课 一、教学目标：根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表
12、达自己真情实感。二、教学重点、难点：写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。三、教学措施：能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解父母四、教学方法：交流讨论法、教师指导发五、教学准备：多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。自由组成小组搜集 有关自己感兴趣的内容。六、教学时间：三课时。七、教学过程：习作指导 两课时课型：新授课一、创设情境，诱发动机 谈话导人。上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。二、自主选择、小组合作 (1)自主选择
13、。各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。 (2)小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。三、全班交流、打开思路 (1)代表交流。每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。 (2)师生评议。要点：a是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b是否表达出自己真情实感c是否有具体事例，或事例是否具体。四、明确要求、学生写作 (1)明确要求。读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。) (2)各自习作。 (3)修改草稿。
14、各自或者互相修改习作草稿。五、誊写习作。习作讲评课型：讲评课一、导入小结习作，提出任务 这次习作评讲的重点是：a是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b是不是表达了真情实感。二、欣赏佳作，师生互动 （1）欣赏佳作片断，共同评议。(选择34位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。) （2）赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。三、小组交流，互评互议 （1）自读习作，互相指出优点和不足。 （2）各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。四、拓展练习，强化运用 今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。 五、展示习作、激发兴趣 范文：父母的爱，撑起我成长的天空 许多不了解我的人，常常会为我的快乐感到惊异，这也难怪，因为我虽然有13岁了，可我比同龄人矮许多，走路的速度也慢许多。也许他们不知道，我的父母何等深爱我，如何为我撑起一片蓝天。三岁那
