24金色的脚印

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1、24、金色的脚印导学案 班级: 姓名: 小组 : 指导老师: 【自主预习】【预习目标】1.初读课文,认识课文中的新词,正确读写“缘故、暗淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。2.正确、流利地朗读课文,了解正太郎和小狐狸一家的亲密关系和老狐狸对小狐狸的深厚感情。3.理清故事的起因、经过、结果,概括故事的主要内容。4.认真完成预习中的自我检测题。学法指导(这样预习,你会很轻松地掌握课文内容):1.读第一遍课文,给自然段标上序号,画出课文中的新词并把它们读两遍。2.读第二遍课文,借助工具书掌握生字的音、形,采用联系上下文、找近义词或借助工具书等方法掌握生词的意思

2、。3.读第三、四遍课文,想想课文的主要内容,理清故事的起因、经过、结果。4.课前独立完成导学案中的自主学习部分,在自己有感悟的地方做上批注。同学们,通过预习,你们一定有不少的收获吧,请认真的完成下列题目,享受收获的喜悦,老师相信你们一定行!【字词收获】我认真读课文( )遍,并能完成下列题目。1.我能读通课文,扫清字词障碍,给下列加点的字选择正确读音。 炸(zh zh)豆腐 冲(chngchng)着 踱( du d)来踱去 慢腾(tngtng)腾 孤零(lnglng)零 惦(din din)记2.文中像下面形式的词语还有很多,找出来写在横线上,我还能再写35个。光秃秃: 3.我能根据意思写出相应

3、的词语:眼珠一动不动地盯着看,形容注意力高度集中。 ( )随随便便,不放在心上。 ( )一点影踪也没有,形容完全消失,不知去向。 ( )指兴致高昂,情绪热烈。 ( )【再读课文】我能把积累、理解的字词回归课文,准确、通顺地朗读课文。【自读感悟】我能通过反复读课文,独立完成下列题目。4.课文按( )的顺序,讲了两只( )为了救小狐狸,千方百计、不屈不挠,从而感动了( ),最后在( )的帮助下,他们得以( )的故事。5.在学习的过程中,我有几点疑问,想与大家交流一下: 【合作探究】学习目标:1.有感情地朗读课文。2.在研读课文,自悟,小组合作交流的基础上,解决生成的问题,体会狐狸一家及它们与正太郎

4、之间的感情。3.在自主发现、感悟、教师点拨的基础上,揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。懂得与动物要和谐相处。问题陈设:问题一:老狐狸为救小狐狸,做了些什么?它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化?步骤:(1)自主认真阅读课文,初步思考。独自在书中圈画,解决问题。要以读为主,采用多种形式,充分地读,在读中感悟理解。(2)四人一小组交流自己的想法并把交流的结果写下来。 (3)全班交流,教师点拨,集体总结。 问题二:课文为什么以金色的脚印为题?有什么深刻的含义呢?步骤:(1)自读自悟:(2)小组合作探究:(3)集体交流:(4)总结提升: 【拓展延伸】一、在括号内填上合适的生肖。亡( )补牢 ( )到成功 守株待( ) 对( )弹琴 ( )犬不宁 ( )目寸光 杀( )儆猴 画( )添足 生龙活( )二、课文情节生动,有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间,可以选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如:正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去,失去了知觉,他是怎样被救的呢?正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人,能把它写具体吗?狐狸一家回到森林后,后来又发生了怎样感人的故事呢?它们还会来找正太郎吗?选择其中一个方面写一写。 自我评价: 小组评价: 教师评价: 2

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