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1、小学语言交际课教学设计第九册一、自我介绍1、我的一家2、我的房间3、我的课外兴趣二、提问与采访4、征求意见5、虚心请教6、原因采访三、答题与被访7、我的看法8、我的经验9、采访经验四、信息交流10、班级新闻 11、信息发布12、我最喜爱的广告语五、接待与慰问13、熟人来访14、慰问同学六、辩论与演讲15、小组辩论16、竞选演讲17、报喜一、自我介绍1、我会教学目标：1、学习有条理地具体地介绍自己特长的方法。2、能围绕自己特长有条理地说一段话。3、培养个人兴趣爱好。教学设计：一、复习明法1、启发提问：什么叫特长？擅长的技能和本领。你有什么特长？讲故事、解难题、短跑、烧菜。2、介绍一般用什么方法说
2、。先总述 具体说明 总结二、集体讨论，弄清条理。1、讨论归纳我的特长是短跑。 我的个子高，步子大。 校运动会上我遥遥领先。 市运动会我拼力争得冠军。2、示例学法：示例：我身材高大，特别是两条腿很长。为此，同学们还给我起了绰号叫“丹顶鹤”。说起来这两条长腿还真给我跑得快帮了个大忙。你看，别人走三步，我只要两步就行了，再加上我训练刻苦，别人就甭想追到我了。在历届校运会上，我总是甩开对手，遥遥领先，轻轻松松夺得第一，为班级争得荣誉。 特别是今年秋季江阴市小学田径运动会上，因为我跑得快，更是出尽风头，夺得了100米、200米、4100接力赛三个第一，尤其是在200米时，由于我不小心在弯道摔了一下，等我
3、爬起来，他们已冲出去了一段，于是我使足劲拼命追赶，终于在临近终点时超过对手，第一个撞线，夺得第一名。因为我喜爱田径经常锻炼，所以我的身体特棒；也因为我跑得快，为我校争得了荣誉。讨论总结：运用总分总的方法，有条理地具体地介绍自己的特长。3、自由说（可以说自己的特长，也可照提纲说）。三、试说评议点拨通过具体事例让学生明确运用怎么样把内容说具体。四、小组练说，评议打分。五、作业：可以向父母介绍自己的特长,请他们提意见。2、我最高兴的教学目标：1、学习通过回忆自己生活中最高兴的事。2、能抓住高兴把事例说具体。培养即性回答的能力。教学设计：一、示题启发，激发兴趣。1、示题：我最高兴的2、人最高兴的是什么
4、？事、什么事？过春节、过节日、去游乐场、帮助同学、学本领。3、介绍应注意什么？要说清楚什么？二、示例学法，渗透教育。1、示例：陈健同学考的拼音全对了，我为自己帮助同学成功而高兴。老师叫我帮助陈健。每天放学，我克服灰心耐心帮助。当你帮助同学们进步，你有多高兴啊！2、助人为乐为人生之快乐事，让你说说帮助别人的事。3、要求和方法应怎样：先说明什么事高兴。为什么高兴。你总结高兴的原因。三、指名说，评议纠正。四、四人小组说，评议打分。五、作业：运用课上学到的方法，向朋友介绍你最高兴的事。3、我最尊敬的教学目标：1、进一步学习有条理地介绍一个人物，说清其尊敬的原因。2、进一步提高有条理地介绍一个人物的能力
5、，提高表达能力，培养向先进英雄人物学习品质。教学设计：一、复习入题，明确要求。1、你是怎样介绍一个人的？2、人是怎样介绍最高兴的？讨论归纳：人样子、特征、特长 最高兴的是抓住高兴来说清高兴的原因。3、提出目标：人们要把以上两种方法结合起来介绍自己最尊敬的（人）。二、试说点拨，掌握方法。1、学生试说：我的老师：总说 具体、关心、帮助、鼓励 总结2、学生自由说时提出：请你说说最尊敬的是谁？先进人物、模范人物、英雄人物点拨学生自由说。3、学习例文：在生活中，我最爱的是我的爸爸妈妈，而我最尊敬的是老师。虽然他其貌不扬，但能说会道；有很高的文化素养；心灵手巧，画得一手好画，剪得一手好剪纸，写得一手好字；
6、能文能武，不光能写得好文章，还能带领我们打篮球，踢足球。在我们的心目中他是一个能人。其实最让我服贴的还是他对我们的教育。平时他虽然经常和我们嘻嘻哈哈。但对我们的教育可严啦，在行规上，你绝对钻不到空子。记得有一次，老师宣布去看电影，我因为最近学习太紧张，有放松的机会真是太高兴了，我就忘形地怪叫一声，当时急着排队，老师也没有理睬我，我也以为没事，在去电影院的路上，他走在我旁边，和我说着话。忽然前面出现了几个吹口哨怪叫的人，老师话头一转问我：“前面几个人很潇洒是不是？”我“哼”了一声：“小流氓！”老师却淡淡一笑：“可有人还在教室里怪叫呢？”听了这话我的脸红了。从那以后，我再也没有做过类似的事。 你说
7、，这样的老师你能不尊敬吗？4、总结方法：以总分一总的方法介绍他人。抓住你尊敬人的样子、特征、特长来反映人物，并要让听者一开始就对人物有肃然起敬的感觉。尊敬他人要从内心开始，只有从心里发出的那种真实情感才能使人感动，要用真实的事例，采用总一分一总方法来说明你为什么最尊敬他。三、指名全班说，师生评议打分，明确要求。四、四人小组互说打分五、作业：生活中值得你尊敬的英雄人物的故事，在班级英雄故事会上作介绍。4、水里的火山教学目标：1、进一步学习有条理地介绍一个实验，说清实验的过程。2、进一步提高有条理地介绍经过，提高表达能力，培养热爱科学的思想。教学设计：一、导入激趣：1、导入提问：你见过火山吗？今天
8、我们来做个实验，模拟一下火山的喷发的景象。要求大家要学会仔细观察小实验，并把它具体地介绍给大家。2、板题：水里的火山3、教师做实验让学生仔细观察。二、示例学法：1、例文：王老师带来一只小瓶子，一只装满泠水的大玻璃罐，一根细绳子、还有红墨水。他走到讲台前对大家说：“今天，我来做个小实验，实验的名字叫水里的火山。好吗？”教室里一片欢腾。2、讨论归纳：开头可用总分一总的方法介绍实验名称。也可以介绍实验结果或实验的器材，给人以悬念，引人入胜。观察实验过程，可以用先，接着；再；最后的句式，来介绍观察的经过。实验告诉我们的道理，应该讲得清楚明白，不懂可请教老师和同学：三、练说交流： 1、先自己练习把上面的
9、内容连起来说说。2、在小组里交流，力求做到围绕题目以具体事例有条理地叙述，以较生动的语言，吸引听者。三、指名全班说，师生评议打分，明确要求。四、四人小组互说打分五、作业：回去和家长本起做一个实验，仔细观察，把观察的过程和从中懂得的道理写下来，参加班级举行的科学小实验报告会。二提问与采访5、内容提问教学目标：1、掌握文章内容进行质疑问难的方法。2、运用不同的形式表达自己对内容的疑难问题，进一步培养质疑问难的能力。教学设计：一、情境导入1、创设预习提问的情景，让学生对课文进行提问。（教师板出有关内容提问的问题）2、讨论你是根据什么进行提问？ 3、总结板题：内容提问。4、提出要求：这是训练我们在学习
10、中表达自己对内容的疑难问题。为了更好地了解某一事物或某一个人，可针对某一事物或人物问“为什么”、“怎么样”，要考虑好先问什么，再问什么，培养自己质疑问难理解事物的能力。二、示例讨论：1、针对某一事物提问。出示新型复读机，可问，这是什么？有什么功能？怎样使用？通过提问了解新型复读机。2、对某一人物提问。如：我班新转来的同学叫路平。通过向她提问来了解她：了解她的基本情况，可以提如下问题：路平同学你是哪儿人？原来在哪里上学？爸爸妈妈在何处工作？为什么到我们这儿来上学？你喜欢些什么事？最拿手的是什么？了解她的学习情况可提如下问题：你喜欢什么功课？为什么？最不喜欢什么功课？为什么？你是如何对待作业的？平
11、时你进行预复习吗？你的作文怎么样？喜欢它吗？你是怎样来写好作文的？3、读了一本书或一篇文章可从从人物、时间、地点、事情进行提问：这本书（这篇文章）主要写的是什么时间，什么地方，主要是什么人干了什么事情，结果怎样？三、按要求训练：1、小组交流：掌握文章内容进行质疑问难的方法，在小组内选择一篇课文运用不同形式表达自己对内容提出疑难问题进行交流。2、全班展示，师生评议，提高质疑本领。课外作业：对某些事物或课文内容提出疑难问题。6、采访的一般提问（一）教学目标；1、在总结1-4年级采访概况、事情、经验、理由、基础进一步总结一般提问的方法。2、正确运用不同方法进行提问，达到自己采访的目的。教学设计：一、
12、复习前一课内容1、怎样提出问题。2、试提出一个问题。二、怎样采访1、采访要有目的性，要有意义，还要注意技巧。2、一般提问，注意语言文明，有礼貌。三、采访的内容必须是对方感兴趣的，范围不易大，目的要明确，事先作些准备，想好准备提哪几个问题，语言应简洁明了，不能含糊不清。例：同学的学习成绩一直保持在班级前三名，试想你去采访他时应提出哪些问题。提示：想的、做的、方法、经验四、练习采访1、同桌采访2、找“朋友”采访五、作业：注意观看焦点访谈节目中采访者的语气等。7、采访的一般提问（二）教学目标；1、在上一节课的基础进行对一个人的采访，掌握采访的一般方法。2、能运用不同方式提出不同问题。培养应变能力。教
13、学设计：一、导入激趣：对不同年龄、不同职业人的采访，采访的形式是否相同呢，下面我们一起来讨论。二、释题讨论方法1、采访学生，应用什么口气，提出哪些问题。你取得这么好的成绩，能说说你是怎样努力的吗？2、采访英雄模范人物3、采访工人4、采访演员三、讨论归纳方法：采访的对象不同，语气也应不同，所提的问题也不同，场合也不同，总的说来，适时适地进行采访，灵活多样地进行采访，才能到达目的。形式；1、当时当地，边看边采访，介绍形式。 2、是否谈心式采访。四、同桌训练：与同桌运用不同形式提出不同的问题，模拟采访：营业员、个体户。 五、全班展示，师生评议。作业：采访老师。采访校长。8、学会请教别人教学目标；1、
14、学会向人请教的一般方法，注意有礼貌，说话得体。2、学会运用不同方式提出不同问题，培养应变能力。教学设计：一、板题激趣：1、板题：学会请教别人2、提问：你什么时候需要向人请教？要注意什么？3、讨论总结：当我们在学习和生活中遇到困难，自己又不能解决时，就要去请教别人。请教别人，要把需要请教的问题说清楚，还要注意礼貌，说话要得体。二、实践学法1、提出要求：要把问题说清楚。注意礼貌和说话得体。2、按要求进行训练：题目：舅妈从国外给燕莉莉带来一枝多用钢笔，上面的英文她不认识，便去请教英语老师。华运昌和赵东杰在一起装模型，华运昌装不起来，向赵东昌请教。示例：燕莉莉亲热地说：“老师，您好！，打扰您一下，我有一个问题想请教您，行吗？”讨论：这样请教行吗？请评议。3、同桌自练，全班指名交流。三、巩固学法：按下列内容在小组里交流。1、训练内容端木林给家住上海四川北路的姑妈写了一封信。到邮局寄信时，发现忘了写邮政编码，便函去问邮电局的阿姨。赵友兰有道数学题做不出来，便去请教班长郭巧玲。2、小组请教，评议打分。四、作业：利用课后分角色进行表演。三、答题 与被访9、主要内容介绍教学目标；1、掌握根据课文内容的问题进行回答。2、能用完整的语句表达课文的主要内容，培养学生的概括能力。教学设计：一、导入激趣：1、板题激趣：主要内容，谁能说说什么是主要内容？2、回顾课文主要内容的归纳方法。3、教师
