《一年级下册数学认识图形教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册数学认识图形教案.docx（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 一年级下册数学认识图形教案 教学内容： 教科书第23页及练习一第1-3题。 教学目标： 1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观熟悉三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。 2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，进展对图形的空间想象力量。 3. 在学习活动中积存对数学的兴趣，增加与同学交往、合作的意识。 教学重点：直观熟悉三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。 教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。 教学用具：长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、
2、小棒。 教学方法：实践操作法 教学过程： 一、复习铺垫 出示长方形问“小朋友们，谁情愿来介绍一下这位老朋友?他介绍得对吗?”接着出示其次个图形(正方形)，问：“这个老朋友又是谁呢?”再出示圆：“它叫什么名字?这是我们已经熟悉的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发觉你们很喜爱折纸，是吗?今日我特意为大家预备了一个折纸的嬉戏，快乐吗? 二、启发思维、引出新知 1.熟悉三角形 (1)教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形? 学生答复：这是正方形。 师：你能把一张正方形纸对折成一样的两局部吗? 学生活动，教师巡察，了解学生折纸的状况。 组织学生沟通你是怎样折的，折出了什么图形? 师：我们现在折出来的是
3、一个什么图形呢? 生答：三角形。 师：小朋友们一下就熟悉了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。 板书：三角形 (2)提问：这样的图形似乎在哪儿也看到过?想一想? 先在小组里沟通。 学生答复。 教师也带来了几个三角形。 (3)师小结：在我们的生活中有很多物体的面是三角形面，只要小朋友多观看，就会有更多的发觉。 2.熟悉平行四边形 (1)这是一张什么外形的纸?(演示长方形纸)怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形? (2)学生先想一想，然后同桌商议着试折。教师巡察 (3)沟通。你们会像他一样折吗? (4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么方法
4、?(把它们叠在一起)这就是完全一样。 (5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形?学生分组活动，教师巡察。 沟通探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每消失一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展现。X k B 1 . c o m 师：这个图形真美丽，它叫什么名字呀!这个图形就是我们要熟悉的另一个新朋友平行四边形。(出示图形，并板书：平行四边形)(板书) 出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形?”学生答复后，教师将这个长方形轻轻拉动，这时消失的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形?” 小结
5、：我们已经熟悉了长方形，其实只要把它略微变一变，就是一个平行四边形了，你看：(演示长方形变平行四边形)。对我们生活中有许多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了许多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。 三、体验深化 板书设计 熟悉图形(二) 熟悉三角形 平行四边形 三角形 平行四边形 一年级下册数学熟悉图形教案2 教学目标： 1、通过操作和观看，使学生初步熟悉长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会识别这几种物体和图形。 2、培育学生动手操作和观看事物的力量，初步建立空间观念。 3、通过学生小组活动，激发学习兴趣，培育学生用数学进展沟通、合作、探究和创新的意识。 教学重点：初步
6、熟悉长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。 教学难点：初步建立空间关系。 教具预备：投影8盒积木 教学过程： 一、情景激趣 1、出示一组图片(各种积木搭成的建筑物)，你看它美丽吗?想不想也造一幢?(想)我们来做回小小建筑师，造你一做你喜爱的房子。 2、将盒子里的积木搭成城堡、楼房或者其它的东西，留意要摆放的稳固一些，不要一碰就倒塌啊! 3、展现作品并说说怎样才能把房子(城堡)搭的又美丽又稳固啊 (多用正方体、长方体、圆柱要竖着放、不要用球等。学生可能说不知名称，只要那出积木就行。) 它们为什么能放的平稳呢?(由于它们都有平平的面) 同学们真了不起，你们说的对级了。它们都有平平的面就叫平面。 二
7、、操作感知 1、分一分，提醒概念。 (1)分组活动。让学生把外形一样的物体放在一起，教师巡察。 (2)小组汇报。 问：你们是怎样分的?为什么这样分? (3)提醒概念。 教师拿出大小不同、外形不同实物直观提醒长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相应板书名称。 2、摸一摸，感知特点。 (1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，后把自己的感受和发觉在小组内沟通。 学生一边摸一边说长方体有6个平面，正方体也有6个平面，圆柱有两个平面，球没有平面。 (2)汇报沟通 大家都数出来了吗?你是怎样数的? (引导学生根据肯定的挨次去数) 三、联系实际 小朋友们，除了这些积木，我们生活当中还有什么东西是
8、长方体、正方体、圆柱和球呀?比比谁说得好! 学生联系生活答复。 看来，积木有不同的外形，我们四周的好多物体也是长方体、正方体、圆柱和球，假如你是一个有心人，会能更多的发觉。 四、分组活动，体验特征 1、做一做第1题。 (1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发觉圆柱会滚，然后教师说明，圆柱可以滚动。 2、嬉戏看谁摸得准。 (1)每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。(参照做一做第2题) (2)教师说物体外形，学生摸。 一年级下册数学熟悉图形教案3 预习要求： 看课本第2、3页，与同学说一说自己看懂了什么。 教学目标： 1、让学生在观看长方体、正方体的某一个面
9、和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观熟悉长方形、正方形和圆。 2、让学生在观看、操作、画图等数学活动中进展空间观念，体验学习数学的乐趣，积存对数学的兴趣。 3、让学生在学习活动中积存对数学的兴趣 教学重点： 引导学生从物体中分别出面，再从外表抽象出平面图形。 教学难点： 丰富直观体验，进展空间观念。 教学用具： 积木(长方体、正方体、平行四边形、圆柱)、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形(长方形、正方形、平行四边形、圆)。 教学过程： 一、嬉戏中梳理回忆 (1)小朋友，你们喜爱搭积木吗?今日我们就来搭积木。先请每组的小朋友商议一下，你们预备搭什么。 学生小组内商议后，教师提
10、出要求：请小朋友边搭边留意观看这些积木的外形，有哪些是自己熟悉的? (2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经熟悉的积木，并介绍它们的外形，相机也让其他学生找一找一样外形的积木。 二、探究中合作感知 (1)引导熟悉长方形。 看一看、摸一摸。 叙述介绍：(教师依次指长方体的几个面)这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。 布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，认真看一看它的外形，再用手摸一摸。 画一画。动一动脑筋，把自己选择的面的外形在纸上画下来。想一想，该怎么画呢?让我们来动手试一试吧。 比一比。请小朋友把自己画下来的图形在小组里沟通，相互看一看得到了
11、什么样的图形。 教师借助实物投影仪进一步展现学生画出的各种各样的长方形。 让我们一起来观赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的， 提醒名称。想象：让我们闭上眼睛把刚刚观察的图形再想一想。 指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。 找一找。你们手中的长方体还有哪些面的外形也是长方形的?找到后看一看、摸一摸。 (2)自主熟悉正方形。 谈话启发方法。刚刚我们用了“先看一看长方体一个面的外形，再摸一摸，然后把它画下来”的方法熟悉了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么外形的呢? 请小朋友每人拿起一个正方体，用刚刚熟悉长方形的方法去熟悉
12、正方体每个面的外形。 学生活动，教师留意观看指导。 沟通后概括。 让学生将画下来的图形在小组里沟通，教师再选择一局部学生画出的正方形在投影仪上展现。 提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢? 概括：这些图形都是正方形。 再看一看，正方体的其他面是什么外形的? (3)放手熟悉圆。 引导回忆方法。刚刚我们从长方体上熟悉了长方形，从正方体上熟悉了正方形，那从圆柱上又能熟悉什么图形呢?请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面(底面)。想想刚刚我们是用什么方法熟悉长方形和正方形的，请你也用这样的方法去熟悉圆柱底面的外形。 学生活动，教师留意观看指导。 集体沟通。 沟通方法：说一说你是怎样熟悉这个面的外形的
13、。 沟通图形：相互看一看画出的图形。 提醒概念：我们画的这种图形又叫作什么呢?(圆) 找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。 三、联系生活，拓展延长(P3做一做) (1)在平面图中找学过的图形。 其实今日我们熟悉的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。瞧，这是小红家的客厅(出示小红家客厅图).里面就有很多我们今日熟悉的图形，比方凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一说? (2)在自己身边找学过的图形。 在我们的身边、四周有这样的图形吗?谁发觉了?请你指一指、说一说。 (3)回忆生活中见到的所学图形。 这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今日所学的这几种图形? 像这样的图形生活中还有许多，小朋友课后可以连续去找一找。 四、操作中体验深化 (1)提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班沟通。 (2)提问：在钉子板上能围出一个圆吗?请大家猜一猜，再动手围一围。 (3)争论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆?(让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的
