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1、说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科语文年级三年级教学形式说课教师王秀文单位库尔勒市第八小学课题名称可贵的沉默教材版本人教版说课记录说教材内容 教学内容 这篇精读课文主要讲：课堂上，老师从孩子们那里了解到每个父母都知道孩子的生日并向他们祝贺，知道父母生日的孩子没有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。在强烈的对比之下，老师抓住这一契机，引导学生懂得关心父母，并学会用实际行动回报父母的
2、爱。 教材所处地位 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课可贵的沉默。本课分两个课时进行教学，我今天讲的是第二课时。下面我就从教材、教法学法、教学过程、教学板书等几个方面进行说课。 教学目标 根据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：（）知识目标：学习课文，理清文章脉络，理解课文内容。（）能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。（）情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。（）发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。 教学重点和难点教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人。教学难
3、点：理解体会沉默的可贵。说教法 一堂好的语文课应该做到听、说、读、写想结合的特点，根据以上教学思想，在本课的教学中我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，说学法 引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去；同时渗透学生自学的学法，培养学生的创新意识和自学能力。说教学过程 说教学过程 我的课堂结构为：检查预习质疑导入初读感知研读探究拓展延伸（一）检查预习 检查学生对生字词的掌握情况，为学习课文奠定基础。（二）质疑导入 以题目为切入点提问：读了课题你会想些什么？学生自然会想知道为什么说沉默是可贵的？谁在沉默？等一系列问题。（三）初读感知 学生带
4、着质疑读课文，更具针对性，在些基础上概括出课文的主要内容。我相机总结出课文的主要框架：热闹沉默热闹。（四）研读探究 这一环节是教学的重点，也是教学的难点，我是这样设计的：首先出示课文的第一幅图，引导学生思考：孩子们为什么这么热闹？哪些地地方引起了你的共鸣？（这些问题的设置让学生把读文和思考结合起来，让学生充分感受到爱。板书感受爱）接着出示课文的第二幅图提问：是什么让兴奋的孩子们霎时沉默了呢？孩子们沉默中想了什么呢？（引导学生入怀入境，深入思考）为了更好地突出重点，突破难点，在学生精读的基础上我出示句子：我想寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。问：这极为珍贵的东西是什
5、么呢？又出示：他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误码的神色之中？问：为什么学生犯了错还说他们可爱呢？组织学生分小组讨论，合作探究。在解决这些问题的过程中，使学生明白：孩子们在沉默中有了反思自己的表现，知道要回报父母的爱。（板书回报爱）原来这极为珍贵的东西就是回报父母，这也正是沉默的可贵之处。（这些总是的设置紧扣主题，层层展开，步步深入，充分体现了教师的主导性和学生的主体地位。）在学生理解的基础上采用男女生赛读的方法加深体会。（五）拓展延伸 新课改要求语文课堂开放化，生活化，为了将课堂融入生活我设计了“爸爸妈妈我想对你说”这一环节，让学生在歌曲感恩的心中写出自己的心里话，使学生的情感得以渲泄，主题得以
6、升华，同时也体现了语文课读写结合的宗旨。（六）作业设计 本课的作业是摘抄课文中的优美词句，培养学生积累语言的良好习惯。充分体现了以学生为本和学生学习的高度自主性。 说板书设计 说板书 板书是一堂课的点睛之笔，我的板书力求简洁明了，重点突出，中间的红色爱心，一看就知道是爱的教育，便于学生理解，提高了教学效率。 以上是我在设计可贵的沉默一课中的几点想法，希望各位多提宝贵意见，谢谢大家。 17 可贵的沉默 热闹 沉默 热闹 感受 爱 回报 说其他反思 新课标强调阅读教学中要引导学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。在本节课教学中，我始终注重引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读，在阅读中体验，在入情中感悟。采取了自由读、范读、指读、评读、齐读等形式。如对描写第一次热闹的句子在朗读时引导学生读出孩子们兴奋、得到爱的满足、自豪的心情。而对于描写孩子们沉默的句子时引导学生能读出“寂然无声”情景。本节课中，学生读得积极、认真，不少学生都能很快进入到文本中，读得有滋有味。在朗读过程中，我还注意引导学生评价，运用自我评价、相互评价，教师评价等方式，使学生更准确理解和感受孩子们的情绪变化，在朗朗的读书声中明理、悟情。
