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1、小数加减法小数加减法是在学生掌握了整数加减法、 小数的意义和性质的基 础上进行教学的，它的意义与整数加减法的意义相同， 计算法则在算 理上也与整数保持一致，都是相同数位上的数相加减。学生由于在之 前对整数加减法接触较多，通过对整数加减法计算方法的回忆 （即相 同数位上的数才能相加减）应该能顺利迁移到小数加减法上来。为了让学生结合自己的生活经验学数学、用数学，充分挖掘“小数加 减法”在生活中的原型，在众多的生活实例中选取“奥运会竞赛成绩” 这一学生感兴趣的生活素材，并通过创造性的劳动恰到好处地把数学 知识与学生的生活经验揉合在一起。在课堂上，首先引导学生观察劳 丽诗和李婷的竞赛成绩，使学生产生民
2、族自豪感；在分析数据的同时 提出数学问题，由熟悉的“生活”情境引发问题，发挥学生积累的竞 赛经验，提出问题并解决问题，学生的探索必然是积极主动的，从而 对小数加减法作出不同水平的解答。面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点，组织学生 进行小组讨论，合作交流。从富有个性的理解和表达中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，这些在传统教学中需要教师总结、归纳 的学习重点，在学生充分体验、感受的基础上被自主发现，成为学生 对知识进行“再创造”的成果。也掌握了小数加减法计算时小数点对 齐，也就是相同数位要对齐，然后按照整数加减法的计算方法计算。 通过教学，发现学生对计算方法掌握得很好，列竖式计算
3、的正确率也 很高。教学中，存在的问题主要体现在以下几方面：1 .被减数的小数位数比减数的小数位数少的计算题，学生常常会 受整数减法的影响，将末尾的数对齐。为此，通过举例子，引导学生 讨论，发现：“凡是遇到被减数的小数位数比减数的小数位数少时， 可以先在被减数的末尾补0,使被减数的小数位数与减数的小数位数 一样多，再按照整数减法的计算方法进行计算。”这样一来对位就较 容易。学生按照这样的方法列竖式后，正确率明显提高；对个别学生 则提出强制的要求，必须记住这种方法。2 .在口算整数加小数时，学生会将这个整数与小数的末尾对齐后 加。如：8+1.2=2, 0.46 + 4=0.5等。究其原因，学生在口
4、算时不仔 细看题，当作整数加法进行口算，要速度，不要质量。对此，就要加 强口算训练，日积月累，长期训练，逐步提高正确率。沁园春雪北国风光，千里冰封， 万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试 比高。须晴日，看红装素裹，分外妖烧。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋 祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射 大雕。俱往矣，数风流人物， 还看今朝。V克沁园春雪北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上 下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试 比高。须晴日，看红装素裹，分外妖烧。 江山如此多娇，引无数英
5、雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋 祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。V克出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂， 今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣 不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光 先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其 刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑思纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚 以为宫中之事，事无大小，悉
6、以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之日能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也； 亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 先帝在时, 每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、 灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣， 愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也 5。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉 屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于 败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之 明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭弩钝， 攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽 忠言，则攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责 攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诚善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。 臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
